乘法的初步认识（教案）-二年级下册数学人教版

第1课时 乘法的初步认识（1） 备课人所在学校 五十团第二中学 姓名 上课时间 年级（班级） 审核人 课题 乘法的初步认识（1） 课型 新授课 课时安排 1课时 教学目标 1.经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。 2.从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。 教学重难点 教学重点 经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。 教学难点 理解乘法的意义。 教法学法 引导、实践操作 教具学具准备 课件 教学过程 教 学 设 计 二次备课 一 情境导入 课件出示教科书P46的游乐园主题图。 从图中你们能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 你能像老师这么说吗?我发现每个小飞机上有3个人…… 二 探究新知 1.认识几个几。 我们一起看看坐小飞机的情况。（出示课件） （1）学生自主解决问题。 （2）汇报交流。 （3）数一数，圈一圈。 同学们数的都不错，我们一起来数一数。 师生一起数：1个3、2个3…… 请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。 小结：人数都相等，都是3个人。 （4）概括同数连加算式的特征。 教师根据学生的回答板书。 这么长的连加算式，很容易写错，有什么办法，让大家一看就明白吗？ 引导学生说出“5个3相加”。（回到主题图，用手指着数一数：1个3、2个3、3个3、4个3、5个3） 板书算式：3＋3＋3＋3＋3=15。 2．自主尝试，强化认识。 坐小火车、过山车的小朋友也玩得很开心，请你数一数、圈一圈、算一算，坐小火车的一共有多少人？坐过山车的一共有多少人？ （1）课件出示教科书P47例1（2）。 你是怎样快速地算出来的？ 请同学们数一数。每节车厢6个人圈一个圈，一共圈几个圈？（4个）怎样用算式表示呢？ 学生回答，教师板书：6＋6＋6＋6＝24。 这个算式表示几个几相加的和？（4个6相加的和） （2）课件出示教科书P47例1（3） 用自己的话说说这幅图的意思，要求的是几个几相加的和。 学生回答，教师板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。 3.认识乘法。 （1）发现算式的特征。 课件集中呈现3道加法算式。 观察这3道加法算式，你们发现了什么？每道算式中的相同加数是几？ 结合学生的表述，教师对应每个算式板书：5个3、4个6、7个2。 （2）感受乘法算式的优越性。 学生齐读算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。 像这样相同加数的连加，还可以用乘法表示。 ［板书课题：乘法的初步认识（1）］ （3）明确乘法的意义。 5个3相加用乘法算式可以写成5×3=15或3×5=15，是乘号。 仔细观察这道乘法算式，这里的“3”是什么？“5”呢？ 小结：“3”是相同的加数，“5”是相同加数的个数。 学生写完后汇报交流，教师板书乘法算式。 （4）学习乘法算式的读、写。 5×3=15读作：5乘3等于15；3×5=15读作：3乘5等于15。按照从左往右的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”。 （6）比较每组乘法算式和加法算式。 我们分别用加法算式和乘法算式表示出了玩这三个游乐项目的人数，你喜欢哪种方法？为什么？ 什么样的情况下才能用乘法计算呢？ 小结：求几个相同加数的和，可以用乘法表示。（板书） 三 巩固练习 1. 完成教科书P48“做一做”第2题。 先让学生自主填写,再交流评价。 2. 完成教科书P49“练习九”第3题。 直接将加法算式改写成乘法算式。 3. 完成教科书P48“做一做”第1题。 4. 判断题。 5. 知识大比拼，看谁最厉害。 四 课堂小结 通过今天的学习，你们有什么收获？ 小结：在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式，也就是说求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 板 书 设 计 乘法的初步认识（1） 3＋3＋3＋3＋3=15 5个3 5×3=15 3×5=15 读作：5乘3等于15 3乘5等于15 求几个相同加数的和，可以用乘法表示。 学科网（北京）股份有限公司 $$