4.6 人体生命活动的调节 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

人体生命活动的调节 教学设计 教学目标 1. 探究实践的方法 观察模型、知识构建、小组讨论、体验模拟等方式准确理解神经元和神经系统的组成。 2. 科学思维的培养 利用足球比赛等多种情境深入分析神经系统和眼耳的功能。 3. 生命观念的达成 认同人体动作的协调及对外界感知主要靠神经系统来实现。 4. 责任担当的形成 关爱和帮助残障人群并能关注健康热爱生命。 教学重点 1. 准确理解神经元和神经系统的组成和功能。 2. 认同人体动作的协调及对外界感知主要靠神经系统来实现。 教学准备 教师准备： 足球“点球大战”的精彩片段、邰丽华等表演的《千手观音》视频；小白板6个、表示神经元各组分的磁贴6组（黄色）、表示神经系统各组分的磁贴6组（粉色）、表示视觉、听觉形成路径的磁贴6组（绿色）、脑、脊髓、眼球、耳模型若干 学生准备： 课前利用橡皮泥制作神经元模型、完成学案课前部分初步构建本节课知识体系 课时分配 1课时 教学思路设计 以“神经元——神经组织——器官——神经系统——人体”这一微观到宏观的主线纵向展开复习，横向深入复习神经元的组成和功能、神经系统的组成和功能、人体对外界的感知（视觉和听觉）三个重要的知识点，借助于重认模型（熟练认知结构）、重构知识（密切认知结构关系）、深化认知（合作讨论解析疑难点）三个环节达成对知识深入认识。 在重认模型环节重在借助模型形成对各结构的准确认知，为重构知识关系做好铺垫；在重构环节重在培养学生的系统思维和合作能力并能培养学生的语言表达能力，鼓励学生多样个性化构建，为深化认知环节提供更多的课堂生成性资源；在深化认知环节重在利用球赛的情境激发学生的深入思考，在思辨中形成理性认识。最后借助于课堂小结将三个板块融合构建为统一整体，利用层次性练习达成对学生复习效果的考察。 本节课以正在进行2018俄罗斯世界杯为切入点，对球赛中一个个精彩瞬间的进行解读，最后很自然的得出人体动作的协调及对外界感知主要靠神经系统来实现的生物学观点；本节课最后展示以邰丽华为代表的残障人群用自己残美的肢体舞出对完美生活的向往的艺术奇迹和小九月大爱传城的感人故事激发了学生们关爱自己、关注社会、热爱生命的社会责任。 教学板书设计 教学过程设计 课前预习 ( 微观 宏观 )初建知识体系（学习要求：请同学们利用已学知识构建本节课的知识框架） ( 器官 人体 神经系统 神经组织 神经元 ) （备用词：突起、轴突、树突、细胞体、神经纤维、神经） （备用词：脑、脊髓、大脑、小脑、脑干、脑神经、脊神经、高级中枢、低级中枢、中枢部分、周围部分） 课中研讨 学习任务一 神经元的组成和功能 知识构建： 请同学们利用手中的贴图构建神经元各结构之间的关系 深化认知 1.模拟体验：轴突、神经纤维、神经、神经末梢的关系 2.理性思考：神经冲动在两个神经元之间是如何传导的？ 方向： 树突 _____ _____ ____ ____ _____ 3.体验认同：多个神经元相互连接形成复杂网络 学习任务二：神经系统的组成和功能 知识构建： 请同学们利用手中的贴图构建神经系统各组分之间的关系 深化认知 1.情境解读： 球员被对方球员铲到下意识避开并感到疼痛 脊髓的（ ）和（ ）功能 与对方球员发生碰撞扔努力维持身体平衡 大脑控制（ ） 球员进球后兴奋、心跳加快、呼吸急促 神经中枢位于（ ），是（ ）共同调节的的结果 2.总结构建： 高级神经中枢和低级神经中枢的关系 学习任务三：人体对外界环境的感知 知识构建： 请同学们利用手中的贴图构建视觉和听觉的形成路线 深化认知 1.分析比较： 对外界的感知 感受器 形成部位 视觉 听觉 2.分析画图： 守门员看球进门，晶状体的曲度变化： 发点球队员看球，晶状体的曲度变化： 守门员看球高出门框飞向观众席，晶状体的曲度变化： 梳理收获： 利用本节课复习的内容进一步完善知识构架 课后巩固 一、基础题： 1. 如图为神经元结构模式图，请据图分析以下说法，错误的是（ ） A. 神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分 B. 神经元接受刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传导到其他的神经元 C. 神经纤维是由③以及外面套着的髓鞘共同组成的 D. 神经元长的