第七章 第3节 重力-【勤径学升】2023-2024学年八年级下册物理同步练测重点知识锦囊（人教版）

第七章力 弼围 甲 【解析】此弹簧测力计的分度值为0,2N,使用之前对应示数 为0.4N;若用此弹簧测力计测量一拉力的大小，F= F鞋+0.4N,实际上拉力的大小应为2.6N-0.4N= 2.2N,其示数将比实际值偏大。 【答案】0.4大 典例5如图甲所示，用水平拉力F,=10N拉一根弹簧，使弹 簧伸长了2cm;如果在该弹簧两端同时用两个力F,和F2 沿水平方向拉弹簧，如图乙所示，要使此弹簧同样伸长 2cm,则力F和F,'的大小分别为 )规律方法 令费例5 (1)弹篑伸长时，两端都受到力的作 用，且当弹篑静止或做匀速直线运 动时，弹霎西端受到的拉力大小是 相等的。 A.5 N 5N B.10N、10N (2)可以将弹篑两端受到的拉力看作 C.10N、20N D.20N、20N 一个起固定弹寰的作用，另一个起 【解析】已知在图甲中，弹簧左端固定在墙上，用F,=10N 使掉簧伸长的作用。 的水平拉力拉弹簧的右端，弹簧仲长了2cm:图乙中， 在弹簧左右两端均施加水平拉力，弹簧仍伸长2Cm,由 于两种方法是等效的，所以加在弹簧左右两端的力都 是10N。故选B。 【答案】B 第3节 重力 新知荟，脉络梳理川 里要点 知织点⑨重力 一归纳总结1,2 归纳总结) 1.重力 对重力的理解 (1)定义：由于▣ 而使物体受到的力叫做重力。 (1)地面附近的一切物体不管是静止 的还是运动的，都受到重力作用。 (2)符号：重力通常用字母② 表示。 物体受到的重力大小简称为物重 (3)施力物体：重力的施力物体是☒ (2)由于物体间力的作用是相互的，所 2.重力的作用效果：如使水往低处流，使树叶和雪花落向 以地球吸引物体的同时，物体也发 地面。 引地球，即物体给地球一个力。 (3)重力是非接触力，地球和受力物体 知想点②重力的大小 可以不接触，因此地面上的物体会 1.重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成 受到重力，地面附近的物体也会受 ④ ,其比值是定值，约等于⑤ ,用字母 到重力，如空中的小乌、氢气球、飞 6 表示。 机、空气等都受到重力的作用。 2.重力的计算公式：☑ 见此固标围科音/發信扫码领取配套资源稳步提升成馈 ①八年级物理（下册） 3.各物理量的物理意义及单位 归纳总结2 物理量 物理意义 单位 公式G=mg中的g取9.8N/kg。 重力，表示地面附近的物体由于地球的吸 粗略计算，g可取I0N/kg。事实上， ⑧ 这个值并不是国定不变的，离地心的 引而受到的力 远近不同，g值也不同。在月球上的 m 质量，表示物体所含物质的多少 kg 物体也受到月球的引力，但仅为在地 比例常数，g=9.8N/kg,表示回 球上重力的六分之一。 N/kg >图说物理 【注意】在应用重力公式及其变形式进行计算时，要注意 重力方向的应用 质量的单位必须是kg。 (1)检查墙壁是否竖直 知银点③重力的方向 口围说物理 1.方向：重力的方向总是回 2.应用：利用重力的方向总是竖直向下的这一特性，可以制 成四 来检查墙壁是否竖直，也可以在水平仪上悬 (2)检查工作台面是否水平 挂一根铅垂线，检查物体表面是否水平。 知银点④重心 1.概念：重力在物体上的作用点叫2 2.确定物体的重心 (1)质量分布均匀，形状规则的物体的重心，就在它的3 上 )妇纳总结3 (2)质量分布不均匀、形状不规则的物体，重心与物体的 物体的重心不一定在物体上，如 形状和质量分布有关。 足球的重心在足球球体的中心上而非 儿何中心(0点) 悬挂法(O点) 支点法O点) 在足球上，质量分布均匀的圆环的重 心在圆环的圆心上，而不在圆环上。 知银点⑤质量与重力的联系与区别 一归纳总结子 物理量 质量 重力 由于地球的吸引而 概念 物体所含物质的多少 )归纳总结④ 使物体受到的力 1kg描迷的是物体的质量，9.8N 符号 m 描迷的是物体受到的重力，质量和重 大小与方向 只有大小，没有方向 既有大小，又有方向 力是两个不同的物理量，所以 1kg≠9.8N。 区别 单位 千克(kg)》 牛顿(N) 大小与地理 同一物体在任何位置， 物体的重力与其 位置的关系 质量大小均不变 所在的位置有关 计算公式 m=pV G=mg 测量工具 天平 弹簧测力计 联系 重力与质量的关系式是G=mg(g取9.8N/kg)》 答案 ①地球的吸引包G③地球国正比固9.8N/kg ⑥g☑G=mg图N⑨质量为1kg的物体受到的重力为 9.8N0竖直向下的四铅垂线2重心13几何中心 8 见此温标鼠科音/薇信扫码额取配套资源稳步提升成绩 第七章力 题型社，实例探索川 理要点 题园⑨探究物体重力的大小和质量的关系 )规律方法 令典例 典例小瑾同学在探究“重力的大小跟质量的关系”实验中 (1)探究物体所受重力大小与质量的 得到下表实验数