26《好的故事》（教学设计）统编版语文六年级上册

教案：《好的故事》 一、教学目标 1. 学习“搁、综、澄”等 12 个生字，会写“搁、综、澄”等 15 个字，理解相关词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 二、教学重难点 1. 重点：理解“好的故事”指的是什么，体会作者所表达的思想感情。 2. 难点：理解课文最后两个自然段的含义。 三、教学方法 讲授法、讨论法 四、教学过程 （一）导入 同学们，我们都听过很多故事，有童话故事、寓言故事、民间故事等等。那么，你们认为什么样的故事才是好的故事呢？今天我们就来学习鲁迅先生的《好的故事》，看看他心目中的好故事是什么样的。 （二）作者介绍 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 （三）生字学习 1. 利用幻灯片展示“搁、综、澄”等 12 个生字，学生认读。 2. 指导学生正确书写“搁、综、澄”等 15 个字。 （四）初读感知 1. 学生自由朗读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么事？ 2. 学生反馈，教师总结：这篇文章主要讲述了作者在一个昏沉的夜，看到了一个好的故事，这个故事美丽、幽雅、有趣，可惜最后却破灭了。 （五）精细解读 1. 阅读第 1-2 自然段，思考：作者在什么环境下看到了这个好的故事？ （1）学生找出关键语句，如“灯火渐渐地缩小了”“石油又不是老牌”“灯罩很昏暗”等。 （2）引导学生理解作者所处的环境是昏沉的夜。 2. 阅读第 3-9 自然段，思考：作者看到了一个怎样的故事？ （1）学生找出描述故事的语句，如“这故事很美丽，幽雅，有趣”“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”等。 （2）引导学生理解这个故事的特点是美丽、幽雅、有趣。 3. 阅读第 10-12 自然段，思考：作者对这个故事的态度是怎样的？ （1）学生找出表达作者态度的语句，如“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”“现在我所见的故事也如此”等。 （2）引导学生理解作者对这个故事的向往和喜爱。 4. 阅读第 13-18 自然段，思考：为什么作者说这个好的故事“美丽、幽雅、有趣”？ （1）学生讨论，发表自己的看法。 （2）教师引导学生从作者对自然景物的描写中体会这个故事的美丽、幽雅、有趣。 5. 阅读第 19-21 自然段，思考：这个好的故事最后为什么会破灭？ （1）学生找出相关语句，如“但我总记得见过这一篇好的故事”“在昏沉的夜……”等。 （2）引导学生理解这个好的故事最后破灭的原因是作者所处的现实环境的黑暗。 （六）总结升华 1. 学生谈谈对“好的故事”的理解。 2. 教师总结：“好的故事”象征着作者所向往的美好生活，而这种美好生活在现实中是难以实现的，因此作者最后说“但我总记得见过这一篇好的故事”，表达了他对美好生活的追求和渴望。 （七）布置作业 1. 抄写生字词。 2. 有感情地朗读课文。 五、课后反思 在本次教学中，我通过引导学生阅读、思考和讨论，帮助他们理解了“好的故事”的含义以及作者所表达的思想感情。学生们积极参与讨论，发表了自己的看法，课堂气氛比较活跃。但是，由于这篇文章的内涵比较深刻，有些学生可能还需要更多的时间和引导来理解。在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，提供更多的帮助和支持。 学科网（北京）股份有限公司 $$