第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

4.1《桑塔·露琪亚》教学设计 【授课年级】七年级 【教学课时】1课时 【教学内容】学唱《桑塔·露琪亚》 【教学课型】唱歌综合课 设计意图：《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。歌曲为 c大调、拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅给人以美好的艺术享受。《桑塔·露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较熟悉，这就为本课的教学提供方便。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快的学会这首歌曲。 【教学目标】 情感、态度和价值观：能够初步感受意大利船歌的音乐风格，激发学生探究欧洲经典音乐作品的兴趣。 过程与方法： 在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱这一实践活动将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。 知识与技能： 掌握歌谱中临时升记号、还原记号的唱法及音准，体会歌曲前后两段音乐情绪的变化。 【教学重点与难点】 1、感受意大利船歌的音乐风格，用轻柔的声音深情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》 2、掌握船歌三拍子的音乐特点，准确演唱变化音。 【教学准备】钢琴、多媒体课件等。 【教学过程】 一、课前学生 伴随着美丽的意大利威尼斯宣传视频进入教室。 【设计意图：让学生在观看视频的轻松地氛围中进教室，渲染气氛，稳定情绪，准备上课。】 二、导入新课：继续播放《威尼斯风光》视频资料。 【设计意图：采用欣赏视频的方式营造课堂的气氛，设置良好的课堂场景，让学生的身心融入于直观的音乐之中，为上好课、唱好歌做铺垫。】 师：同学们知道视频当中是哪个国家的著名城市呢？ 生：意大利水城威尼斯 师：那么，同学们对意大利这个国家有哪些了解呢？ 生：.......（出示图片） 师：看来同学们的知识很丰富，不知道同学们有没有注意到刚才这部短片当中有很多小船？ 生：有 师：对，意大利的水城威尼斯是一个美丽的水上城市，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一个特色的名字叫 “贡多拉”。（出示图片） 师：今天我们将一起走进欧洲，学唱一首意大利民歌《桑塔·露琪亚》！（板书） 三、新授歌曲《桑塔·露琪亚》 1、聆听歌曲 （1）师：现在请同学们坐上“贡多拉”聆听这首《桑塔·露琪亚》，感受歌曲的速度和情绪是怎样的？ 生：中速抒情地 【设计意图：学生发言，自由畅谈各自的感受，为下一环节做铺垫。】 （2）师：很好，我们再来聆听一遍歌曲，同学们思考一下，这首歌曲是几拍子的？音乐有怎样的特点呢？请同学们随音乐划拍，轻轻动一动。 【设计意图：引导学生判断节拍并通过划拍、律动等形式感受节拍特点，为下一环节了解船歌做了一个很好的铺垫。】 生：三拍子音乐旋律摇曳荡漾，像在划船 师：那么这样一首三拍子，有这样特点的音乐是怎样产生的，具体又有什么其他特点呢？请同学们看大屏幕，我们来了解一下。 （3）简介船歌体裁及特点师：在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中以为美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。而且这种三拍子，给人摇曳荡漾的感觉，配合着情绪色彩豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌，人们坐在贡多拉狭长的船身上，在水巷中航行，单桨划船，唱着喜欢的歌曲，节奏韵律与划船的律动一致，久而久之形成这种音乐体裁。船歌的特点：多用三拍子或六拍子，给人以身临其境的摇曳感。其色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。 2、学唱歌曲师：想象一下，如果我们在宁静的夜晚坐在“贡多拉”上演唱，会是怎样的感觉呢？跟随老师的琴声用“la”来模唱旋律，请同学们将歌曲划分乐段，演唱之前，先请同学们身体坐正，口腔打开，要做到声音圆润、统一、高位置。 生：两个乐段师：属于二段体结构，详细介绍二段体 【设计意图：用 la音哼唱可熟悉旋律，曲式结构的正确划分便于学生进一步掌握歌曲。】 （1） 第一段学唱 师：下面请同学们尝试随老师的琴声将第一乐段的第一段歌词加入到旋律中，观察作品中哪里有附点节奏，十六分音乐节奏？这些节奏对歌曲旋律的进行起到了怎样的作用呢？ 师：附点节奏推动了音乐的起伏，十六分音符节奏型加强了音乐的荡漾感。 节奏练习：板书附点节奏性与十六分音符，并带领学生练习。师：提示变化音的演唱，并弹琴带领学生有感情的演唱第一乐段第一段歌词。 生：尝试加入一乐段第二段歌词。 （2） 第二段学唱： 师：同样，让我们尝试把二乐段的歌词加入到旋律中。 生：小声尝试跟唱。 师：注意第二乐段音稍高，注意演唱方法：快吸缓呼，打开口腔，用上气息演唱。 生：尝试用方法、放大声音演唱。 （3） 完整演唱 师：现在请同学们完整演唱歌曲，并跟随老师