第06-1课 《恐龙无处不有》同步课件-2023-2024学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

恐龙无处不有 1 学习目标 1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在文中阐释的观点。 2、把握文章的说明顺序、说明方法和语言特色，体会文章严谨的推理论证的思路。 3、激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。 了解作者—阿西莫夫 阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。 3 了解背景 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。 20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。 4 文体知识—说明文 说明文，一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学的认识，从而获得相关的知识。 说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。 5 文体知识—说明文 1、说明对象：（1）事物说明文；（2）事理说明文。 2、说明顺序： （1）时间顺序；（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。 3、说明方法： 下定义、举例子、列数据、作比较、打比方、 分类别、引用、 作诠释、摹状貌、画图表。 4、说明语言：准确严密 （1）生动的说明；（2）平实的说明 6 请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。 （可就字音、字形或词义角度分析） 交流积累 读一读 骨 骼 地 壳 褶 皱 两 栖 携 带 鸟 臀 gé qiào zhě qī xié tún 遗骸：遗骨（遗留的残骨）。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。 记一记 9 整体感知内容，梳理文章思路。 目标一： 快速阅读课文，感知文章内容。 快速默读全文，然后细读首段和尾段，思考： 1、本文的主旨是什么？ 2、文章的说明对象是什么？ 3、理清作者的写作思路。 1.主旨：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。（首段） 2.说明对象：南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据。 （尾段）因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 整体感知 1、快速阅读，找出本文的主旨句和说明对象。 12 整体感知 2、结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。 1.点明主旨：不同科学领域是紧密相连的。 2.具体说明：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说。 3.总结全文：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，照应开头，突出主旨。 13 深入研读文章，体会严谨推理。 目标二： 深入研读 1. 第一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 议论 1、揭示事物之间的联系，是全篇行文的逻辑基础。 2、点明主旨，总领全文。 15 2.细读第2－14段，找出关键句，概括各层内容。 深入研读 2.在南极大陆发现恐龙化石。 3.恐龙确实遍布于世界各地。 4.恐龙无法在南极地区生存。 5－6.是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 7－8.大陆板块分分合合的历史演变过程。 9.泛大陆的环境适合早期恐龙的生存。 10－12.泛大陆的分裂导致每个大陆都有恐龙化石。 13－14.南极大陆的气候变化让动植物变成化石。 16 3.结合关键句和各层内容，试着说说这部分的说明思路。 深入研读 1.首先从南极发现恐龙化石出发，联系到其他大陆也有恐龙化石，从而说明恐龙无处不有； 2.接着又写到恐龙不能在南极生存，从而推论出不是恐龙在迁移，而是大陆在漂移； 3.然后以板块构造和大陆漂移学说，说明南极有恐龙化石的原因； 4.最后得出结论：恐龙的灭绝和大陆漂移有关。 17 4.本文是如何把抽象的道理说明白的？请从说明方法的角度分析一下。 深入研读 打比方 1.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 把南极洲比作大冰箱，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 2.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆…… 把板块比作“巨龟”，形象地说明了大陆漂移的学说，使抽象的理论变得生动有趣、简单易懂。 18 4.本文是如何把抽象的