11 《台阶》学历案-【学历案】七年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

《老王》学历案 第一课时 【学习目标】 熟读课文，根据“层层铺叙——细节凸显——事后反思”的思路，厘清本文的叙事过程，并用比读法，说说层层铺叙老王的“不幸”对表达中心的作用。 碎片知识： 1.了解作者及时代背景 2.积累字词 【知识积累】 1. 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 钱钟书（1910 —1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 2．积累字词 伛（yǔ） 荒僻（pì）攥（zuàn ） 塌败（ tā ）取缔（ dì ） 骷髅（kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ）惶恐（huáng） 【过程学习】 （一）引入： 孟子曾说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们要多帮助那些需要帮助的人，构建人与人之间的和谐关系。今天我们一同走进杨绛先生的《老王》，来感受其中滋味。 （二）概括事件说详略 1.熟读课文，圈划“有一年夏天”“有一天” 等表时间的词语，概括一下“我们家”与老王交往有哪几件事，完成表格： 事件节点词 事件概括 详略关系 我们 有一次 略写 照顾他生意，付足车钱 老王 有一年夏天 文化大革命开始 老王送钱先生去医院不愿收钱 有一天 小结：文章记叙了“我”与老王之间的几 件事：从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。 方法指导：叙事要根据中心而确定详略，详略是相比较而言的，详写往往是对事件的集中而具体的叙述，写得比较充分。详写实在叙述事件的过程中对主要人物辅以生动的语言、心里、动作等描写，略写主要是概括式的交代，写得比较简略。 【终端学习】 （三）层层铺叙说不幸 1.第一层铺叙——老王身份 （1）文章题目为《老王》，你从中读到了哪些信息？如果改为“王老”有何从不同？ （2）前点勾画文章第一部分中能表明老王、我们夫妇身份、家庭、身体状况的语句，完成表格 时间，地点 人物 身份 家庭情况 身体情况 文化大革命 北京 老王 光棍 我们夫妇 知识分子 一条腿走不得路 背景链接 1966年8月，大会上革命群众愤怒地控诉我们种种罪行，并公布今后的待遇：一，不发工资，每月发生活费若干元；……我们俩的遭遇相仿佛。他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。 在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是 “黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。 我和同伙冒雨出席棚，只愁淋成落汤鸡，不料从此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戏侮。--------自杨绛《丙午丁未年纪事——乌云与金边》 2.第二层铺叙——老王的孤独 比读，在闲聊中知老王的“不幸” （1）比较下面几组句子，谈谈第①句在表达上的好处。 ①据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。 ②把第二段改写成我与“老王”对话的方式。（读出老王说话的语气） 3. 第三层铺叙————几处闲笔 故事发生在文化大革命期间，文中有几处闲笔写到了那个荒唐动乱的年代，找出来体会其中深意。 ①乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 ②“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。 ①后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。 ②后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，那是我的家。 小结：从文字中读出老王的不幸，才是真正的读书，作者平平淡淡的文字里埋藏很深厚的感情，非要读进去，才能体会到。 （2）我认为我和老王是在“闲聊”，老王会认为和我在“闲聊”吗？如果不是你的依据是什么，此中有何意味？ 4.第四层铺叙——邻居的冷落 比较下面这两个句子，谈谈原句在表达上的好处。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” ……“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”（死换成去世，表达效果有何不同？） 【课堂小结】 在层层铺垫中，老王的不幸之处令人感伤，而老王的在这样的氛围中对“我们”的感情愈加深厚，对我们信任，也渴望我们把他当做“亲人”，这种感情甚至远远大于他的“侄子”，而在老王去世之前，我却一直没有做到，这也就是我感到“愧怍”的一个原因吧！ 《老王》学案 第二课时 编审 孟跃 时间：2021.4.8 【学习目标】 熟读课文中，概括老王形象，圏划文中与老