第2讲 记叙文阅读1 散文知识与练习-题目含义、题目作用、线索、表达方式 - 2024学年八年级语文寒假预习专题讲义（统编版）

第二讲 记叙文阅读之散文阅读 线索的作用、题目含义、题目作用、表达方式及其作用 【教师版】 一、概念： 在叙事散文中，作者的写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事之中。 散文最大的特点就是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 ( ① 以 ……为线索，贯穿全文。 ②条理清晰，层次清楚，结构严谨 ③写出……的内容 ④表达……的情感\主旨\人物形象 )二、线索的作用 ( 1.表层含义 （1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的 （2）文中义：用自己的话概括相关情节 2.深层含义： （3）运用手法+分析作用： （修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。 +表达效果（如生动形象）*如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意” （4 ）情感或主旨或人物形象:表达 …感情，赞美了…，揭示了…道理。 )三、题目的含义 ( 【情节角度】①概括全文……内容 ②作为线索，贯穿全文 【人物角度】③引出写作对象 ④概括人物……形象 【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了……的环境） ⑥奠定……感情基调 【手法角度】⑦ 设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ⑦运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”） 【主旨角度】⑧点明……主旨/表达……情感 ) 四、题目的作用 【结构】 ( （一）记叙：【作用】交代事件，刻画人物，突出中心。 （二）说明：一般不在记叙文中使用。 （三）议论：【作用】①运用议论，②表明 …… 观点，③通过写 …… 内容，④点明……主题。 （四）抒情：【分类】①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（托物言志、借景抒情）。 【作用】①运用抒情，②表达……情感，③通过写 …… 内容，④点明……主题。 （五）描写： 【作用】 ①运用 …… 描写，②通过“xx”等词，③生动形象地写出 …… ，④表达了 …… )五、五种表达方式及其作用 蜡炬成灰泪始干 宗璞 ①2002年春，我患目疾，好几个月都在奔走医院，可这一次却怀着极大的恐惧，我在等待第三次手术。某夜，我披衣坐在床上，觉得自己是这样不幸，我不会死，可是以后再无法写作。A模糊中似乎有一个人影飘过来，他坐在轮椅上，一手拈须，面带微笑，那是父亲。 ②“不要怕，我做完了我要做的事，你也会的。”我的心听见他在说。 ③我会吗？我需要他的榜样，我向记忆深处寻找。 ④父亲已去世十年，他最后的日子，是艰辛的，也是辉煌的。1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新编》这部大书。当时他已是八十五岁高龄。除短暂的社会活动，他每天上午都在书房度过。他的头脑便是一个图书馆，他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分清楚，哲学是他一生的依据。 ⑤父亲那样出生在十九世纪末的一代人，创造了中国社会转型时期的新文化。他们有一共同点，就是热爱祖国，要使自己的国家屹立在世界民族之林。父亲的哲学也不是空谈哲理，他要“阐旧邦以辅新命”，就是要汲取中国文化的精华，作为建设新国家的营养。经过多少折腾、磨难，他的最后巨著《中国哲学史新编》的最后一页，仍写着张载的那几句话：“为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平。” ⑥父亲最后的心血化成了《中国哲学史新编》这部书。学者们渐渐有了共识，认为这部书对论点、材料的融会贯通超过了三十年代的两卷本，又对玄学、佛学、道学，对曾国藩和太平天国的看法提出了独到的见解，还认为人类的将来必定会“仇必和而解”，都说出了他自己要说的话，一字一句，用口授方式写成了这部一百五十万字的大书，可谓学术史上的奇迹。有的朋友来看望，感到老人很累，好意地对我说：“能不能不要写了。”我转达这好意，父亲微叹道：“我确实很累，可是我并不以为苦，我是欲罢不能。这就是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’ 吧！” ⑦是的，B他并不以写这部书为苦，他形容自己像老牛反刍一样，细细咀嚼储存的草料。他也在细细咀嚼原有的知识储备，用来创造。这里面自有一种乐趣。父亲著述还有一个特点，就是不做卡片，曾有外国朋友问：“在昆明时，各种设备差，图书难得，你到哪里找资料？”父亲回答：“我写书，不需要很多资料，一切都在我的头脑中。”这是他成为准盲人后，能完成大书的一个重要条件。 ⑧更重要的是他的专注，他的执著，他的不可更改的深情。他在生命的最后两年中不能行走，不能站立，起居需人帮助，甚至咀嚼困难，进餐需人喂，有时要用一两个小时。但不能行走也罢，不能进食也罢，都阻挡不了他的哲学思考。一次，因心脏病发作，我们用急救车送他去医院，他躺在病床上，断断续续地说：“现在有病要治，是因为书没有写完，等书写完了，就不必治了。” ⑨当时，我为这句话