20《青山不老》（教学设计）统编版语文六年级上册

教案：《青山不老》 **一、教学目标** 1. 学习“肆虐、盘踞”等 8 个生字，正确读写“治理、归宿”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3. 理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 **二、教学重难点** 1. 重点：理解老人创造的奇迹，感受老人的精神。 2. 难点：体会“青山不老”的含义。 **三、教学方法** 讲授法、讨论法 **四、教学过程** （一）导入 播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片，引导学生思考：如此恶劣的环境是如何改变的？进而引出课题《青山不老》。 （二）作者介绍 梁衡，当代作家。山西霍州人。1946 年出生，1968 年毕业于中国人民大学。曾任《人民日报》副总编辑。 （三）生字学习 1. 利用幻灯片展示“肆虐、盘踞、绿洲”等 8 个生字，学生认读。 2. 指导学生正确书写“肆虐、盘踞”等字。 （四）初读感知 1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2. 学生反馈，教师总结：本文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 （五）精细解读 1. 阅读第 1-2 自然段，思考：这是一个怎样的地方？ （1）学生找出描写晋西北环境的词句，如“肆虐”“盘踞之地”“怪物”等。 （2）引导学生理解这些词句所表达的环境的恶劣。 2. 阅读第 3-5 自然段，思考：老人是如何创造奇迹的？ （1）学生找出描写老人生活和工作的词句，如“每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山”“晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉”等。 （2）引导学生理解老人的生活条件的艰苦和工作的艰辛。 3. 阅读第 6-7 自然段，思考：老人为什么要坚持种树？ （1）学生找出老人种树的原因，如“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”。 （2）引导学生理解老人对种树的执着和对生命的热爱。 4. 阅读第 8-9 自然段，思考：青山为什么不会老？ （1）学生找出相关语句，如“他已经将自己的生命转化为另一种东西”“他是真正与山川共存、与日月同辉了”。 （2）引导学生理解“青山不老”的含义，即老人的精神永远不会老。 （六）总结升华 1. 学生谈谈对老人的看法。 2. 教师总结：老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 （七）布置作业 1. 抄写生字词。 2. 写一篇读后感。 **五、课后反思** 这节课的教学重点是让学生理解老人创造的奇迹，感受老人的精神。为了突破这一教学重点，我在教学过程中采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法等，引导学生自主思考、合作探究。同时，我还利用多媒体课件展示了晋西北地区土地沙化的相关图片，让学生更加直观地感受老人所处的环境，从而更好地理解老人的精神。 但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讨论环节，有些学生的参与度不够高，我应该给予更多的引导和鼓励；另外，在时间安排上也有些不合理，导致后面的总结升华部分有些仓促。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和时间的合理安排，以提高课堂教学效果。 以上是一份完整的教案，你可以根据实际情况进行修改和调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$