17记金华的双龙洞（教案）四年级下册语文统编版

《记金华的双龙洞》教学设计 教材分析 本单元为习作单元，安排了五部分的内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。“精读课文”主要通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，从阅读中学习习作方法；“交流平台”结合精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”初步尝试用学到的习作方法进行表达练习;“习作例文”为学生提供习作范例，继续体会写法；“单元习作”引导学生运用学到的方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。 本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，本次习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，一次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。课后练习一让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章的线索，学习按照游览顺序写景的方法。课后练习二引导学生默读课文，重点学习课文第5自然段，体会作者怎样写清孔隙的“狭小”，帮助学生可以把某些印象深刻，或比较特别的景物作为重点来写。 学情分析 学生在三年级和四年级上册已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按游览的顺序写景物是第一次接触，它强调有顺序地写多出景物，本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时按一定顺序写景的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。 教学目标 1.理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。 2.了解课文是如何把内洞的空隙这一重点景物写清楚。 教学重难点 理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法；了解课 文是如何把内洞的空隙这一重点景物写清楚。 教学过程 一、破冰环节 1.小游戏，猜一猜，看图猜地点。 【设计意图】暗示学生学会抓关键词 2.看视频，了解大方的著名景点，说说去过哪些地方？印象深刻的是哪里？ 二、导入 1.同学们，在这春暖花开的四月，咱们大方迎来了百里杜鹃的盛开，玛瑙红樱桃的成熟，有很多很多的外地人要来我们大方旅游。旅游局长拜托我在咱们班选一批小导游，代表我们大方县向游客们介绍家乡景点。 咱们要怎么做才能把家乡景点介绍清楚呢？这个单元我们就来学习介绍景点的方法。 【设计意图】以选小导游的方法导入，激发学生学习兴趣。 《海上日出》已经教会了我们介绍景点的第一招，经过长时间的观察，写出景物的变化之美。作者根据海上日出的变化过程写出了海上日出是很伟大的奇观。 2.引入课题。今天我们学习介绍景点的第二招，是什么呢？咱们一起走进课文，学习新招。 3.读课题板书题，说说“记”的意思，小结：游记 三、开火车读词语，巩固基础知识 课件出示本课词语，开火车朗读。（课件上的词语） 浙江罗店杜鹃一簇狭窄森郁 肩背臀部移动额角登录漆黑 蜿蜒石钟乳石笋变化多端 【设计意图】初步了解学生预习情况 四、理清顺序学习 1.默读课文，圈画表示游览顺序的句子、表示地点的词语观察课后习题的游览路线填空，把路线图补充完整。 路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞 2.交流、观察课后习题的游览路线填空，把路线图补充完整。 小结：抓关键词可以很快找表示行踪的句子。 【设计意图】引导学生抓住关键词句，完成游览路线图。 3.对比作者的过渡句和小明的过渡句，说说表达效果不同 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。 入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 我们先从罗店入山。 接着我们就来到了双龙洞口。 然后来到了外洞。 再经过孔隙就到了内洞。 最后坐船出洞了。 4.交流作者叶圣陶的高明之处 5.小结：写清地点之间距离、运用表示地点转换的词语 【设计意图】通过对比，感受作家语言表达的清晰细腻。 五、写清地点之间距离、运用表示地点转换的词语 【出示图片】那接下来，老师想请同学们认真的观察学校平面示意图，我们怎么穿过校门到达综合教学楼呢？谁来试着说一说。 1.观察学校平面示意图，练说游览路线。走进校门，穿过操场，大约经过200米就可以到达综合楼。 2.小结：加上动词和表示距离、方位的词，能使表达的景点顺序清晰、过渡自然过渡句不但使我们的游览顺序清楚明了，而且还能让我们的过渡更自然。 【设计意图】再次巩固过渡句的作用，学习写游记需要顺序清晰，过渡自然。 六、学会抓重点，写感受 1.观察路线图，说说哪个景点最吸引作者？ 小结：印象深刻的景点要重点写 2.观察图片，说说孔隙的意思，小结最大特点：狭小 3.默读第五段，思考哪些词句写出了孔隙的狭小？作者是怎样写清楚的？圈画完小组交流 4.全班交流： （1）小船的小：引导想象，联系生活实际 （2）乘船体验：抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键