第11课《短文二篇：记承天寺夜游》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

记承天寺夜游 教材分析 《语文课程标准》对七至九年级学生学习文言文的要求是，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 《记承天寺夜游》是部编版八年级上册第三单元的课文。这个单元所选四篇文言游记，是在学习现代文游记的基础上，让学生了解游记这种文章特点。同时也让学生走进古人的世界，感受古人的博大情怀，培养一种乐观向上的人生观。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 84字，却运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈清明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的悠闲，从中透漏出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也流露出一种豁达乐观的人生态度。画中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。文章篇幅短小，但言简意丰，寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于人。写人，又突出一点“闲”。需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的方式，准确的把握文意，并在知人论世的前提下，细心的揣摩作者当时复杂的心境。 单元学习目标 学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。 本课学习目标 1.反复诵读课文，感知理解文意。 2.赏析景色描写，体会写景精妙。 3.研读“闲人”，体悟达观精神。 重难点研读“闲人”，体悟达观精神。 课堂教学设计 环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 由题目导入新课关注 标题：记承天寺夜游 时间：晚上 地点：承天寺 事件：夜游 记：一种文体 由题目，能读出哪些信息？ 二、初读感知 (一)扫除障碍 1.学生自读，注意字音、停顿。 2.听课文录音，修正。 3.生试读生字、停顿。 4.生读课文，师点评。 5.全班齐读感知。 元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横，盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 （二）疏通文意结合注释和上下文，分组合作翻译课文，组长笔记问题。 积累重点词句同义勾连：户、盖、但多义勾连：空方法指导：强调积累文言词汇，注意前后勾连，温故知新。文言文翻译方法强调 1.留（名称）——元丰六年、承天寺、张怀民 2.删（无义）——盖竹柏影也 3.调（语序）——但少闲人如吾两人者耳 4.补（省略）——庭下（）如积水空明 5.换（古今）——户、但 （三）概括事件用一句话概括事件。 板书：寻友夜游。 （生自由大声朗读） 提醒学生重点字音、标记停顿 组长统计问题，做汇报。 可以让学生读注释，圈点勾画。 对重点内容标记。明确记叙要素 三、品读赏析 1.因“月色入户”而夜游，找出写景的句子明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2.问题：可句中并无“月”，藏在哪里？明确：“积水、藻荇交横、竹柏影” 3.运用的手法，写出的特点比喻：把月光比作了庭院中的积水，竹柏影比作水中藻荇，正侧面、动静结合，写出月色的澄澈透明。板书：庭中月色 4.运用想象，描绘画面 赏析写景妙处 四、探究感悟 1.苏轼赏景之后有何感想呢？ 明确：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 2.“闲”作何讲解？学生谈理解。悠闲：着重表达悠闲自得的感觉。清闲：着重表达清静安闲，很少受到打扰。 3.体会“闲人”背景资料：苏轼于元丰二年八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被捕下狱，史称“乌台诗案”。出狱后被贬为黄州团练副使，这是个有职无权的闲差。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。——结合此时二人被贬的境况。理解“闲人”的内涵。 明确：“闲”字中复杂而微妙的情感：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，自我排解的达观。《记承天寺夜游》84 个字，记录了那夜空明的景色，也记录了苏轼刹那间涌起的美妙情感。 板书：月下感叹小结——苏轼的一生不是被贬官，就是奔波在正被贬官的路上。官越做越小，离朝廷是越来越远。但是我们品味苏轼的诗词文章就会发现，正是这些地方成就了苏东坡，正是他的豁达乐观，成就了千古第一文人。就如他《自题金山画像》所说：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”顺境时，兼济天下；逆境时，安守心灵。这就是他的不凡之处，也是他传给后人的精神力量。 五、配乐朗诵，进一步体会情感 读出一点文言的味道 读出一点宁静的