《锦瑟》课件24张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

一篇《锦瑟》解人难，只可意会不可言传 ——锦瑟 李商隐 《锦瑟》朗诵 通过对诗歌字句及意象、意境的分析，领会诗歌的艺术风格，探究诗歌主旨。 学习目标： 李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南省沁阳市)人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。他天资聪颖，文思锐敏，开成二年(837)，进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元幕僚。卷入“牛李党争”的政治漩涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌(以《锦瑟》为代表)过于隐晦迷离，难于索解，以至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。 1.作者知识 2.背景知识 诗人中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥。此诗约作于诗人晚年。李商隐在“牛李党争”中左右为难，被两方猜疑，屡遭排斥，大志难伸。 3.知识链接——无题诗 从古代或现代的诗文中常常看到以“无题”为题的诗文，它们看似没有标题，实则诗文中表达的感情更加强烈、深刻，无题胜有题。之所以用“无题”作题目，是因为诗人不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗，往往寄托着诗人难言的隐痛、莫名的情思、苦涩的情怀、执着的追求等。无题诗有五言无题诗、七言无题诗等。古代无题诗的代表人物是李商隐。 4.诗题详解 此诗是一首按古诗惯例，以篇首二字为题，实是借“瑟”来隐题的无题诗。“锦瑟”意为绘有花纹的瑟，是对瑟的美称。瑟，起源十分久远，在考古发现的弦乐器中所占的比重最大。它的出土地点集中在湖北、湖南和河南三省，并且绝大多数出自东周楚墓。瑟是我国最早的弹弦乐器之一，先秦便极为盛行，汉代亦流行很广，南北朝时常用于相和歌伴奏，唐时应用颇多，后世渐少使用。《诗经·小雅》中有“琴瑟击鼓，以御田祖，以祈甘雨”的诗句，这是瑟见于古籍最早的记载。 5.体会诗韵 锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成/追忆，只是/当时/已/惘然。 一　赏析诗句艺术，感知诗情 1.《锦瑟》以片段意象的组合，创造出朦胧的境界。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。请翻译诗句，并赏析诗句的手法、结构作用或体现的意境特点，以及能够通过情感字眼隐约可观的情感情绪。填写下表。 诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 结构作用： 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都让我追忆青春年华。 比喻，以“锦瑟”比喻美好的“华年” ①在结构上统摄全篇，领起下文； ②在意境上为全诗渲染了朦胧迷离的气氛； ③首联在情感上为全诗奠定了感伤的抒情基调。 “无端”一词。 表明了诗人的迷惑不解，有埋怨之意，含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。因回首青春往事而引发的惋惜伤感。 诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 意境特点： 庄周在睡梦中化为蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 运用典故 恍惚、迷离、清丽、幽深、神秘。 “迷”和“托”二字。 庄周为梦境而迷，诗人为“华年”而迷，诗人不知道美好的年华是否真的存在过，因为美好的事物已经恍然如梦了。想及此，诗人感慨万端，无限伤感。“春心”代表已逝去的美好事物，美好已经远去，现在只能像望帝杜宇一样，把这份伤感寄托在杜鹃的声声哀鸣之中。 诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 意境特点： 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 运用典故、列锦、想象 营造出一种难以分辨的、可望而不可即又带有哀婉的妙境。 “泪”和“烟”二字。 形象地表达了诗人对已逝的美好事物的哀伤与怅惘、可望而不可即之情。 诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 结构作用： 此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。 设问 以“可待成追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应，收束全篇。 “惘然”一词。 概括了“思华年”的全部感受，迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情浓缩于“惘然”一词中。 二　“锦瑟”无解，主旨可探 2.关于《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭，莫衷一是。有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句可与瑟的适、怨