8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命 部编版《道德与法治》七年级上册 第八课 探问生命 一、学习目标 （1分钟） 核心素养：道德修养、责任意识、健全人格 1.通过探讨东航事件､四川地震，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 2. 通过安全教育调查、日常生活行为，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。 3. 通过逆行英雄的壮举理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 1、我们为什么要对生命有敬畏之情？ 2、我们应如何敬畏生命？ 学习目标 01 PART 生命至上 4 思考： 1.当你听到医生说：“生死无常，你都能预知他可能什么时间点（会死去），但是没办法的。” 你有什么样的感受？ 2.你在哪些时刻还有类似的感受？ 合作探究 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 01 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力 量的，生命是崇高的、神圣的。 02 是严肃、认真的意思，也指做事严肃、免犯错误。 是指谨慎、不懈怠，引申义为敬服 “敬畏”是指在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 疫情爆发以来，我国一直坚持“动态清零”政策方针，始终把人民群众的生命放在第一位。 思考： 我国为什么不惜一切代价抢救生命？ 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切 03 探究一：如何理解“生命至上” 近期，湖南省永州市新田县发生森林火灾， 10月21日，四川省森林消防总队阿坝支队消防员冯坪坪在山火扑救过程中负伤 10月28日，冯坪坪因伤重不幸牺牲，年仅24岁。 不顾自身危险去救他人，是不爱惜自己的生命吗？ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命也同样重要。P96.1 仁者爱人、推己及人 探究一：如何理解“生命至上” 1、为什么要敬畏生命（如何理解生命至上？） P94-96①②③ ① 生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀P94.1 ②每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。P95.1 ③ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命也同样重要。P96.1 二、 休戚与共 13 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 合作探究 漠视自己和他人的生命 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 让座 我是你的拐杖 蹲下去 陪伴和分享 （1）上述四个情境分别带给你怎样的感受？ （2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 合作探究 “让座”体现了对他人的善待、关爱，给我们带来的是感动； “我是你的拐杖”体现的是同学间的互相关怀、帮助，给我们带来的是和谐与互助； “蹲下去”体现的是对他人的尊重，给我们带来的是自尊； “陪伴和分享”体现的是对长辈的关怀、关爱，给我们带来的是亲情和温暖。 共同态度：尊重、关注、关怀和善待。 一个个鲜艳的红手印，郑重地按在了请战书上。去年春节，朋友圈里刷屏的不再是丰盛可口的年夜饭，也不是其乐融融的大团圆，而是一封又一封写着“不论生死、不计报酬”的请战书，一个又一个令人热血沸腾的红手印。在这场突如其来的疫情面前，一位位白衣天使、一个个中国军人，又一次成为危难面前的最美“逆行者”。 思考：在疫情面前，最美“逆行者”们纷纷请战，主动申请到一线抗击疫情，说明了什么？ 我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与 周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 3、怎样敬畏生命？（休戚与共） (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 为什么要敬畏生命 如何敬畏生命 ①生命是脆弱的又是坚强的 ②生命价值高于一切 ③生命至上，承认别人生命同样重要 ①从珍惜自己生命走向关怀他人生命，意 识到每个人的生命都与他人休戚相关。 ②不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③敬畏生命是内心的自