19《只有一个地球》（教案）六年级上册语文统编版

教案：《只有一个地球》 一、教学目标 1. 学习“莹、裹”等 11 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语。 2. 默读课文，了解课文的主要内容。 3. 理解“只有一个地球”的含义，明白人类应该珍惜资源，保护地球。 二、教学重难点 1. 重点：明白“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。 2. 难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法 四、教学过程 （一）导入 在浩瀚无垠的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，也是目前我们唯一的家园，它就是——地球。今天，我们就一起来学习一篇关于地球的课文《只有一个地球》。 （二）作者介绍 蔡士魁是一位多才多艺的作家和科学家，他与湘潭大学文学与新闻学院院长李剑波一起撰写了关于全球环境问题的著作《只有一个地球》。蔡士魁致力于在经济飞速发展的现代，研究全球视野下的环境治理，力图解决经济增长带来的全球环境恶化问题。他不仅是一位作家，还是一位科学家，他的学术活跃引起了广泛的关注。在抗日斗争和抗美援朝斗争中，他发挥了重要作用。在中苏关系建立之初，蔡士魁与苏联一道，帮助形成了中苏社会主义关系，为政治斗争和抗战作出了重大贡献。 （三）生字学习 1. 利用幻灯片展示“莹、裹、篮”等 11 个生字，学生认读。 2. 指导学生正确书写“蔼、资、慷”等字。 （四）初读感知 1. 学生自由朗读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 2. 学生反馈，教师总结：地球的美丽与渺小、地球的自然资源有限、人类无法移居到别的星球、人类应该保护地球。 （五）精细解读 1. 阅读第 1-2 自然段，思考：作者是怎样描写地球的美丽与渺小的？ （1）学生找出相关语句，如“映入眼帘的是一个晶莹的球体”“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等。 （2）引导学生理解这些语句所表达的地球的美丽。 （3）提问：为什么说地球是渺小的？ （4）学生回答，教师补充：地球在宇宙中只是一叶扁舟。 2. 阅读第 3-4 自然段，思考：地球为人类提供了哪些自然资源？这些资源是无穷无尽的吗？ （1）学生阅读并找出相关语句，如“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的”等。 （2）教师点明：这些自然资源并不是无穷无尽的，如果人类不加节制地开采，将会加速资源的枯竭。 3. 阅读第 5-7 自然段，讨论：人类能不能移居到别的星球上去？ （1）学生阅读并找出相关语句，如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。 （2）教师点明：目前，人类无法移居到别的星球上去。 4. 阅读第 8-9 自然段，思考：人类应该怎样保护地球？ （1）学生阅读并找出相关语句，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 （2）引导学生理解这两句话的含义。 （六）总结升华 1. 学生谈谈学习这篇课文的感受。 2. 教师总结：地球是我们共同的家园，我们应该珍惜资源，保护地球。 （七）布置作业 1. 抄写生字词。 2. 设计一条保护地球的标语。 五、课后反思 这节课的教学重点是让学生明白“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。为了突破这一教学重点，我在教学过程中采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法等，引导学生自主思考、合作探究。同时，我还利用多媒体课件展示地球的美丽与渺小，让学生更加直观地感受地球的现状，从而增强他们的环保意识。 但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讨论环节，有些学生的参与度不够高，我应该给予更多的引导和鼓励；另外，在时间安排上也有些不合理，导致后面的总结升华部分有些仓促。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和时间的合理安排，以提高课堂教学效果。 以上是一份完整的教案，你可以根据实际情况进行修改和调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$