第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 -【这样教才高效】2023-2024学年高二历史创设情境探究课件（选择性必修3：文化交流与传播）

网友评论： 这首歌内涵丰富，没有点文化背景的人真听不懂…… 何谓文化？ 文化culture 1、生活方式 2、精神价值 3、集体人格 文化culture 广义： 人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。 狭义： 语言、文学、艺术、制度、组织及一切意识形态在内的精神产品。 √ 经济基础决定上层建筑。社会存在决定社会意识。 ——（德）马克思 选必2 意识形态+政治制度 选必3 选必1 选择性必修3《文化交流与传播》 第一单元 源远流长的中华文化 选择性必修3：文化交流与传播 有哪些文化？ 文化之间 如何交流？ 如何传承 与保护？ 第一单元 源远流长的中华文化 第二单元 丰富多样的世界文化 （亚洲、非洲、欧洲、美洲） 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第四单元 商路、贸易与文化交流 第五单元 战争与文化交锋 第六单元 文化的传承与保护 多样性 交互性 传承性 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 选择性必修3 第一单元 源远流长的中华文化 【课标要求】 1、了解中华优秀传统文化的内涵； 2、从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 5 一、中华文化的发展历程 目录 二、中华优秀传统文化的内涵 三、中华优秀传统文化的特点和价值 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 教学分析： 教学重点：中华文化发展的基本过程及内涵。 教学难点：正确认识中华优秀传统文化的特点和价值。 选择性必修3《文化交流与传播》 第一单元 源远流长的中华文化 源远流长 古代传统文化 近代传统文化 起源 发展与流变 近代转型 先秦 秦汉至清 鸦片战争-新中国成立 远古 一、中华文化的发展历程 奠基 阶段 时期 概 况 古 代 起源 原始社会 奠基 先秦 发展 秦汉 魏晋—隋唐 宋元 传承与 禁锢 明中后期 明清之际 清康雍乾 多元起源，华夏核心、辐射四周，多元一体 8 8 古人类遗址和文化遗存分布示意图 中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成。 一、中华文化的发展历程 1.分布：多元起源 黄河、长江、珠江、辽河；广阔的平原、北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北都是孕育中华文明的摇篮。 2.发展：多元一体趋势 远古时期：中华文化的起源 阶段 时期 概 况 古 代 起源 原始社会 奠基 先秦 发展 秦汉 魏晋—隋唐 宋元 传承与 禁锢 明中后期 明清之际 清康雍乾 华夏认同；儒家文化思想核心形成；百家争鸣成为后世思想文化的源头。 多元起源，华夏核心、辐射四周，多元一体 10 10 春秋战国时期：中华文化的奠基 春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 面对礼崩乐坏的局面，孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述，儒家文化的思想核心初步形成。经孟子、荀子等改造，儒家思想形成。 一、中华文化的发展历程 1.华夏认同： 2.儒家文化形成： 中原华夏认同 北狄 西戎 东夷 南蛮 华夏认同 血缘文化认同 民族融合 阶段 时期 概 况 古 代 起源 原始社会 奠基 先秦 发展 秦汉 魏晋—隋唐 宋元 传承与 禁锢 明中后期 明清之际 清康雍乾 儒家文化思想核心形成； 百家争鸣成为后世思想文化的源头。 秦始皇：推崇法家学说； 汉武帝：儒家思想成为正统和文化主流。 魏晋玄学、唐朝佛学繁荣，“三教合一” 理学形成，丰富了理论思维，宣扬礼教； 科技文化繁荣。 心学——人的主体意识觉醒。 君主专制，文字狱，钳制思想，禁锢文化。 抨击专制，倡导个性自由，经世致用 多元起源，华夏核心、辐射四周，多元一体 12 12 阶段 时期 概 况 近 代 冲击 1840年 鸦片战争后 奠基 新文化 运动时期 发展 五四运动 以后 向西方学习、救亡图存成为潮流 抨击封建思想，追求科学、民主 追求马克思主义渐成主流 13 13 二、中华优秀传统文化的内涵 情境一 材料一：惟王子子孙孙永保民。 ——《尚书.梓材》 为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。 ——吴兢《贞观政要》 1、重视以人为本 ①周公提出____________________ ②孔子提倡____________________ ③孟子提出____________________ “敬天保民” “仁”“仁