第4课《灯笼》课件（共18张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级下册

十五夜观灯 卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。 在色彩华丽的灯光里，夫妻举办芳宴玩乐庆祝，精致的灯具下，年轻人显得更加光鲜艳丽。 灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。 连接天河的灯光烟火好像是星星坠落下来，靠着高楼的灯似乎月亮悬挂空中。 还有美丽女子的美好笑容映照在九枝的火光下。 第4课 灯笼 吴伯箫 1.理清文章脉络，赏析文章富有表现力的语言。 2.评价作者在文中寄寓的情思。 学习目标 3 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 吴伯箫（1906-1982）。 山东省莱芜市。 当代著名文学家和教育家。 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯萧散文集》。 自主学习 4 02 知背景 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 自主学习 03 夯基础 （1）掌握下列字音字形 争讼（ ） 领域（ ） 　静穆（ ） 思慕（ ） 　　锵然（ ）　　　怅惘（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 　 熙熙然（ ） 暖融融（ ） 　马前zú（ ） 人情shì故（ ） sòng yù mù mù chàng wǎng qiāng tuì liáo xī róng 卒 世 自主学习 03 夯基础 （2）词语解释 斡旋： 掌故： 争讼： 静穆： 怅惘： 调停，调解。 历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。 因争论而诉讼。 安静而严肃。 因失意而心事重重;惆怅迷惘。 自主学习 03 夯基础 锵然： 幽悄： 人情世故： 熙熙然： 金吾不禁： 形容金宝珠玉等声音清脆。 幽深寂静。 指为人处世的方法、道理和经验。 指一副温和欢乐的样子。 指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。 自主学习 04 识文本 自主学习 1.认真朗读课文，理清文章脉络。 叙写小时候喜欢火、光的情景。 第一部分（1）： 第二部分（2-11）： 第三部分（12）： 抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 抒发作者的爱国情怀。 自主学习 9 1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？ （1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； （2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； 重点探究 （3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人； （4）记录、传承着家族历史； （5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 重点探究 2.赏析下列语言的精妙之处。 （1）连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。 （2）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。 重点探究 3.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 重点探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 小孩子喜欢火和亮光是天性，引出话题灯笼 关于灯笼的记忆和联想 “我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我”关于灯笼的记忆（过渡） 情感 接过纱灯，上下灯学 挑着灯笼，迎回祖父 跟着龙灯跑，伴着小灯眠 族姊远嫁，姊家衰败 在纱灯上描红 对宫灯的想象 联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景 文化 升华 对亲人的感激 对乡俗民俗的回忆 保家卫国的热情 灯笼 课堂总结 1.选择题请使用DCF。 2.请赏析句子。 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与