13.2《致大海》课件34张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

部编本高二语文选择性必修中第四单元 <<致大海>> 普希金 1.语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。 2.思维发展与提升：了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。 3.审美鉴赏与创造： 理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。 4.文化传承与理解：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 核心素养目标 教学目标 教学重点：梳理诗歌结构，理解诗歌内容，分析大海的象征意义。 教学难点：领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。 情境导入 王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大海》，感受普希金笔下的大海。 《致大海》写于1824年。当时，普希金透遇放逐，从黑海之滨的教德萨来到依国外省一个偏伴的村庄，但沙皇的严厉惩罚并未动摇诗人心中对自由和正义的渴望。诗中辽阔而又自由、深况而又有力、骄傲而又低强的大海，正是诗人反抗意志的象征。 知人论世 普希金﹙1799－1837﹚：俄罗斯民族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作，18岁在皇村学校毕业后进外交部任职，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。21岁时被沙皇政府流放到南方，27岁时从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀害。。普希金一生创作了800多首抒情诗和12首叙事诗。 知人论世 普希金(1799—1837),俄国的伟大诗人。在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 作品 长篇小说：《上尉的女儿》 散文体小说：《别尔金小说集》 诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》 历史剧：《鲍里斯·戈都诺夫》 叙事诗：《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》、 《青铜骑士》 爱情诗和田园诗：《我记得那美妙的一瞬》、 《我又重新造访》 政治抒情诗：《致恰达耶夫》、《自由颂》、 《致大海》、《致西伯利亚的囚徒》 识背景 《致大海》写于 1824 年。1820 年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统治，被流放到俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。在流放期间，他继续创作了大量富于斗争精神的诗歌，并与当地许多密谋推翻沙皇统治的革命者密切往来。1824 年夏，沙俄政府以“亵渎神圣”和“行为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。在敖德萨期间，普希金与大海为伴，把奔腾的大海看作是自由的象征。当他要远离敖德萨而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成，则是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。 解题 “致”，给予，向对方表示（礼节、情意等）。 “大海”既指作者再次被流放前长期居住的敖德萨大海，又暗指作者追求的自由。 《致大海》是一首政治抒情诗,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求光明,讴歌自由的思想感情。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘了自己追求自由的心路历程。 知识拓展 普希金的妻子普希金娜是个既美丽又聪明又有气质的女人，比普希金小13岁。普希金是位追求自由、反对专制的进步诗人。沙皇政府和上流社会把他视若大敌，千方百计摧残他，欲置之死地而后快。而娜塔丽娅是彼得堡第一美女，不知有多少男人为之倾倒，同时也遭到贵族小姐太太们的极大嫉妒。沙皇尼古拉一世对她垂涎三尺，法国军官丹特士狂热追求她。普希金就是在与丹特士的决斗中被枪杀而死的。普希金逝世后，娜塔丽娅才24岁，还有4个年幼的儿女。普希金逝世7年后，娜塔丽娅和军人兰斯科依结婚，但是她却一生郁郁寡欢，51岁时病逝。 普希金娜 任务探究一 理清课文结构 致大海 1-2 诗人与大海告别； 3-13 诗人面对大海产生的联想； 14-15 诗人再次与大海告别。 告别 任务探究一 理清课文结构 致大海 海之恋（1-7） 告别大海（1-2） 热爱大海（3-5） 囚徒之苦（6-7） 海之思（8-13） 英雄拿破仑（8-9） 诗人拜伦（10-12） 英雄已逝，自由