内容正文:
古代诗歌创新情境突破——创设真实情境,培育应用能力
命题前瞻一 比较诗歌异同——衔接教材知识,求同辨异赏析
[对应学生用书P55]
◎题型解读
古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别,只有两点外在的、形式上的区别:一是阅读的对象在数量上的区别;二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看,不外乎以下几个方面:
①不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较;②不同诗歌中同一“炼字”的比较或同一诗歌不同版本用语的比较;③不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较;④同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等。因此,古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握,知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西,“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。“知同”也好,“辨异”也罢,重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上,都要从诗歌中找到具体依据。
四类型比较阅读及应对策略
类型1
比较诗歌的形象(意象)
分析形象(意象),首先要把握全诗的情感,在诗歌主题的统摄下,把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘,意象又凝聚并表现着诗人的情感。不要单就景物谈景物,那样可能会南辕北辙。
类型2
比较诗歌的语言
1.“比较两首诗”的解读方法
①明确所炼之字在诗歌中的位置,进而揣摩其在谋篇布局中的作用。②结合所用手法,分析其所写内容。③分析这个字对诗歌表情达意的作用。④组织答案时要注意分条作答,使答案条理清晰。
2.“一首诗不同版本的比较”类的解读方法
①从修辞手法运用上进行比较,看哪种修辞手法更有表现力。②联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合实际。③从表达思想感情上比较,看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。
类型3
比较诗歌的表达技巧
①明确题干要求,注意题目是要求分析“相同点”还是“不同点”。②运用先分析相同点,再分析不同点的思路来答题。③要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析,在分析中体现其相同点或不同点。④组织答案时,应先指出其所用手法,然后结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果。
类型4
比较诗歌的感情态度
①联系时代背景和作者的境遇,分析作者的心情。②根据诗歌的类型,分析诗人所表达的感情。③结合全诗内容,分析诗歌主旨,进行恰当的鉴赏。
[答题步骤]
一、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
和白侍郎送令狐相公镇太原①
刘禹锡
十万天兵貂锦衣,晋城风日斗②生辉。
行台③仆射深恩重,从事中郎旧路归。
叠鼓蹙成汾水浪,闪旗惊断塞鸿飞。
边庭自此无烽火,拥节还来坐紫微④。
【注】 ①本诗作于大和六年(832)。白侍郎,即白居易;令狐相公,即令狐楚,时任检校右仆射,兼太原尹等职。②斗:同“陡”。③行台:指出征时在驻地设立的代表中央的政务机构。④紫微:指中书省。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.首句使用“衣锦还乡”的典故,借“貂锦衣”写出十万将士重归太原时的意气风发。
B.“晋城风日斗生辉”看似俗套之语,用于此处却可以恰当地表达对友人的赞颂之意。
C.从第二联可以看出,令狐楚以前曾任“从事中郎”,此次履新“仆射”是一次升迁。
D.本诗虽标题有“和白侍郎”之语,但诗句却不涉白居易,而围绕为令狐楚壮行抒写。
A 解析:“写出十万将士重归太原时的意气风发”错误,表现的是军队奔赴边境时的意气风发。
2.(比较意象作用)本诗第三联与“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”(李贺《雁门太守行》)都写到了“鼓”和“旗”,但描写的场景和表达的情感却有所不同,请简要分析。
答案:①本诗写“叠鼓”激起水浪,“闪旗”惊断塞鸿之飞,表现军队奔赴边境的宏大场景,表达了诗人对令狐楚治军之能的赞美。②李诗写红旗半卷,鼓声不起,表现军队偃旗潜行、不畏艰难的场景,表达了诗人对边境将士视死如归精神的赞美。
二、阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
登杭州城
郑 谷
漠漠江天外,登临返照间。
潮来无别浦【注】,木落见他山。
沙鸟晴飞远,渔人夜唱闲。
岁穷归未得,心逐片帆还。
【注】 别浦:江河入海处称“浦”,又称“别浦”。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联上句把目光投向辽远的江天之外,为全诗设置广阔的背景。
B.首联下句“登临返照间”展示夕阳返照景象,暗示了登临的时间。
C.颈联从视觉和听觉着笔,写渔人白天静观沙鸟,夜晚闲唱渔歌。
D.最后一句寄情于帆,将“岁穷归未得”的思乡之情表达得含蓄蕴藉。
C 解析:C项,“写渔人白天静观沙鸟”理解错误。“沙鸟晴飞远”是诗人登临所见,晴空万里,沙鸥