第13课《致大海》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 致大海 教学目标 语言目标：了解普希金生平、主要作品及创作背景，学习诗歌优美的语言。 思维目标：理解诗歌的意象、意境，体会诗歌中蕴含的复杂的思想感情；学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。 审美目标：鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。 文化目标：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神；感受中外诗歌的不同风格。 教学重点 正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境；结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 教学难点 把握本诗的感情线索，理清结构层次；品味形象生动的语言。 教学方法 诵读法、问题研究法、阅读评点法、合作探究法。 教学时数 一课时。 教学过程 一、初读感知 1.导入新课 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”“海上生明月，天涯共此时。”大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁地放声高歌，我们学过曹操的《观沧海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。作者简介 普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 2.作者简介 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 3.作品简介 《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，全诗通过海之恋，海之思，海之念的"三步曲"，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。 4.写作背景 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了《致大海》。 二、研读分析 （一）诗歌概述 《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。本诗中的“大海”既是诗人借景抒情的对象，也是自由精神的象征，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。诗歌以开阔的意象,澎湃的激情,纵情抒写大海。气势磅礴,意境雄浑,诗情奔放,读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人。诗人把自己最真实的心路历程借大海这一形象,用第一人称“我”对第二人称“你”的倾吐方式切入,使“我”与大海互为映衬,融为一体。 （二）诗歌结构 告别大海 向大海告别 赞美大海 追求自由 致大海 向大海倾诉 追念英雄 永记大海精神 向大海盟誓 为自由而奋斗 （三）鉴赏分析 1.诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义? 诗人笔下的大海,首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。 2.诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）（海之恋）； 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13节）（海之思）； 永久怀念大海（14～15节）（海之念）。  3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？ 拿破仑和拜伦，一个是身上具有