第4课中国历代变法和改革课件 --2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第4课　中国历代变法和改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 1.结合相关史料,分析商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法、张居正改革等中国古代历史上变法与改革的背景、措施和影响,培养史料实证的素养 2.结合当时的国内外形势,分析戊戌变法、清末新政的背景、主要措施和对中国救亡图存运动产生的影响,培养家国情怀 3.明确中华人民共和国成立后我国在不同历史阶段进行改革的基本史实,掌握中国特色社会主义建设道路探索和发展的历程,全面认识改革开放取得的巨大成就,培养历史解释的素养 目 标 素 养 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 知 识 概 览 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 一、中国古代的重要变法和改革 1.春秋战国时期的变法与改革 (1)原因。 ①春秋战国是中国历史上的　大变革　时期。铁器的使用和牛耕的推广,使社会　生产力　得到进一步发展,生产关系处于急剧变动之中。  ②兼并战争不断,各诸侯国为了适应社会变动,实现富国强兵,纷纷推行变法。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)表现:战国时期,魏国的李悝、楚国的吴起、秦国的商鞅都主持了变法,其中以　商鞅变法　最为彻底。  随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 2.魏晋南北朝时期的变法与改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 3.北宋时期的变法与改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 4.明朝时期的改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考1材料　“神农氏没,黄帝、尧、舜氏作,通其变,使民不倦;神而化之,使民宜之。《易》:穷则变,变则通,通则久。”这是《周易·系辞下》中的一段话,意思是主张“变”。后来清末梁启超在《变法通议》中也引用了这段话,强调变法要因时而变,与时俱进,这样才能适应时代的要求,促进社会的发展。“求变”“求新”是中国的历史传统,也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。 《变法通议》 书影 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 从以上图文材料能够提取哪些信息? 提示:信息:我国古代变法与改革思想产生比较早;治国强调因时而变,与时俱进,不墨守成规;古代变法与改革是推动社会发展的重要动力;近代变法与改革是挽救民族危亡的重要手段。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 二、中国近代的改革探索 1.戊戌变法 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 2.清末新政 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 3.民国时期的改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考2材料　维新变法触动了很多人的利益,社会上反对势力很大。裁撤闲差衙门后,大批丢了乌纱帽的庸官极端仇视变法,他们或造谣惑众,或上书恫吓,使得京师谣言四起;令旗人自谋生计,引起不少旗人的强烈不满;一些对变法主张不满的大臣,更是对康有为和梁启超充满仇恨。这些从中央到地方的反对势力聚集在一起,形成了后来慈禧太后发动政变的重要社会基础。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 从材料可以看出维新变法遭到了哪些人的反对?你如何认识维新派采取的这些措施? 提示:反对变法的人:被裁撤的官僚、失去生计的旗人和对变法主张不满的大臣。认识:变法必然触动旧势力的利益而引起他们的反对,变法不可能是一帆风顺的;变法过程中应该采取必要的配套措施,特别是要照顾到因变法而利益受损的阶层,从而减小变法阻力。 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 三、中华人民共和国成立以来的重要改革 1.中华人民共和国成立初期的改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 2.全面建设社会主义时期的改革 随堂训练 课堂•重难突破　 课前•基础认知 素养•目标定位 3.中共十一届三中全会 随堂训练 课堂