语言基础：病句修改-2023-2024学年高一语文上学期期末备考复习（统编版必修上册）

语言基础：病句修改 如何辨析病句 一、语感审读法 辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅，都可以用此法辨析。 二、标志规律法 有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。 并列词 顿号、并、和、跟、以及 数量词 “至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词后面只能跟具体数字,不能用概数;表示数目减少(缩短、缩小、降低、便宜)时不能用倍数;“几个学校的领导”歧义 介词 通过、经、经过、由、由于、对、对于、为了、当、在 否定词 阻止、防止、禁止、忘记、否认、推翻、排除、免去、幸免、难免、切忌、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、拒绝、避免 关联词 不仅(不但)……而且……,虽然……但是……,因为……所以…… 两面词 有无、是否、能否、优劣、好坏、成败、得失、强弱、高低、升降、轻重、多少、冷暖、炎凉 赘余词 真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自于、被应邀、令人堪忧、非常奇缺、过分溺爱 代词 他(们)、她(们)、它(们)、自己、此、这(个)、那(个)、这些、那些、这样、那样 1.关联词 （1）关联词位置是否得当。分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分句主语不同时，关联词在前一分句主语的前面。 2.数量词 （1）数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当，易产生歧义。 【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。 分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。 （2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。 【典例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。 （3）表约数的词有没有连用。如“约……左右”“近……左右”等连用造成语病。 【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。 3.介词 （1）搭配是否得当。遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们搭配是否得当。 【典例】我在同学们的帮助中获得自信。 分析：应把“在……中”改为“从……中”。 （2）介词用在开头是否造成语病。俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。 【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。 4.代词 对句中出现的代词进行认真分析，弄清它所指代的对象是否明确。 【典例】今天老师又批评了自己，我还需要继续努力。 分析：“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自己”改为“我”。 5.否定词 （1）句中是否有本身含否定意义的词。带有“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝阻、阻止”等含否定意思的词语的句子，往往会误用否定词，把要表达的意思说反。 【典例】为防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。 （2）句中是否有多重否定。要看否定词的个数，分析前后是否统一。双重否定表肯定，三重否定表否定。 【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果。 分析：这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”，与要表达的意思相反。 （3）反问句是否合理。肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。如果句中有多个否定词，要特别注意意思有没有弄反。 【典例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞不动，难道你认为谁能否认这不是事实吗？ 分析：滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不”。 6.双面词 如果发现有两面词出现，要仔细辨别，看是不是有不对应的语病。但是不要只凭两面词的多少来决定句子的正误，还要看看有没有一些词语包含了两方面的意思。 【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。 7.“和”“与”等表示并列关系的词语等 （1）“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系，如“贫困市民和下岗职工”，就会出现并列不当的语病。 （2）“和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配、不对应。 【典例】去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。 分析：此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配的谓语是“走访”一词，很显然“走