第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（教案）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第二单元第五课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案 【班级】高一一班 【时间】周一上午第一节 【课程标准】 通过了解三国两晋政权更迭的历史脉络,认明这一时期民族交融、制度变化与创新、区域开发和思想文化领域的新成就。 【教学目标】 唯物史观：通过学习，认识到三国两晋南北朝时期既是国家分裂、民族交融的时期，也是政治、经济、文化变革时期，上承秦汉下启隋唐，是历史发展的过渡时期。 时空观念：通过学习，掌握三国两晋南北朝时期政权更迭的时间、标志等。 史料实证：通过对史料进行分析，掌握北魏孝文帝改革具体内容等。 家国情怀：通过学习汉族与内迁边疆民族的冲突与和平交往，感受统一多民族国家的发展。 【教材分析】 第五课是第二单元的开篇，上承繁荣的两汉时期，下启昌盛的隋唐时期，是历史发展的过渡时期。本课共六页，分为四个子目，是按照王朝建立的时间顺序进行讲述的，整体来说内容较为分散，需要进行整理，可以将其总结为政权更迭、经济发展、民族交融三个部分进行教授。教材所示政权形势图、民族分布图等需要稍加补充和利用。 【学情分析】 在初中时期，同学们已经学习过有关三国两晋南北朝时期，大致上了解政权更迭，没有深入学习有关江南开发与民族融合的具体内容；此外也没有具体了解北魏孝文帝改革的具体内容的意义。 【教学重点和难点】 重点：江南经济的开发；北魏孝文帝改革 难点：三国两晋南北朝时期的政权更迭 【教学过程设计】 【课程导入】 （给出“桃园三结义”图片） 大家应该都认识图片上的这三个人，这张图讲的就是刘备、关羽、张飞三个人桃园结义，此后三人同心协力共同建立了一番伟业。桃园结义也算是《三国演义》这本书中的“名场面”，真实的历史是否与这部书所讲述的相同呢？我们今天就来学习三国两晋南北朝时的历史。 【新课讲授】 【第一课时】 第一部分·政局变化：三国鼎立到南北分治 1、 汉末割据到三国鼎立 （给出“汉末诸侯割据示意图”“三国鼎立形势图”） 上节课我们学到东汉末年时期各地长官趁社会危机尖锐拥兵自重，军阀割据混战，其中实力比较强大的有董卓、袁绍等人，但是经过常年混战攻伐，最终胜出的是大家最熟悉的三个人物：刘备、曹操、孙权。 大家可以阅读课本第26页标题下面诸葛亮对当时局势的分析，这“三分天下”的预言最终成真。在公元220年，曹操的儿子曹丕称帝，定都洛阳，国号为魏；随后，刘备在公元前221年称帝，沿用汉的国号，史称蜀汉，简称为蜀，定都于成都；公元前222年，孙权也称帝，定都于建业，国号为吴。自此形成三国鼎立的局面，其中魏国国力较强，在三国鼎立的局面中略占上风，蜀国和吴国则注意加强对南方少数民族地区的治理。这段历史因为曲折的情节，群出的英雄人物，一直是为民间所津津乐道，但是大家要注意的是，像《三国演义》这种书籍，毕竟只是小说，虽然文化价值很高，但总有夸张和弯曲的情节，不能作为正史来学习与研究。 2、 三国鼎立到短暂统一 （给出“西晋时期示意图”） 三个国家经过长时间的混战，最终形势发生了变化。公元263年，魏国权臣司马昭发兵灭了蜀国，公元266年,司马昭的孙子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。公元280年,西晋又灭掉了吴国，完成了统一。 但这个统一只持续了很短的时间。 3、 短暂统一到偏安一隅 ·八王之乱 （给出“八王之乱”示意图） 自公元290年晋武帝司马炎死后，皇后贾南风干政弄权，宗室诸王为争夺中央政权而互相残杀，引发了共历时十六年的“八王之乱”，其核心人物有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦等人，参与这场动乱的西晋皇族不止八个，但八王为主要参与者。这场内乱是中国历史上最为严重的皇族内乱之一，当时社会经济遭到严重的破坏，导致了公元316年，只统一了几十年的西晋被内迁的匈奴贵族所灭。自此之后，中国又进入了一个较长的政权分立时期，起初是东晋十六国的割据，后来又演变成南北朝的对峙。 ·永嘉南渡 （给出材料）材料一：西晋灭亡时的年号为“永嘉”。匈奴人刘曜攻破洛阳时，杀死贵族、官僚、庶民三万人，洛阳变成一片瓦砾。羯人石勒在东郡击败晋军，杀王公以下十余万人。 —《中华文明史》 大家阅读这段材料，大致了解一下当时混乱的情况。 匈奴人攻破洛阳后，西晋的统治就结束了，当时北方地区被严重破坏，在其情况之下，大量人口难逃，史称“永嘉南渡”。 （给出“永嘉南渡示意图”） 从这张图我们可以看出当时原居于北方的汉人大量南迁，而与此同时，更北方的少数民族迁居于北方，占据了原汉人居住之地。 （给出“东晋十六国形势图”） 汉人南迁之后，西晋的宗室贵族司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。在东晋的统治过程中，北方逐渐形成了割据，大部分都是由少数民族建立的政权，总共有十六个，合称为“十六国”。此时形成统治南方的东晋与在北方割据的十六国对峙的局