6《狼牙山五壮士》（教案）六年级上册语文统编版

《狼牙山五壮士》教学设计 学习目标： 1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解五位战士的事迹和精神。 2. 过程与方法：学生通过学习课文，能够体会作者对五位战士的崇敬和赞扬之情，感受革命英雄的伟大精神。 3. 情感态度与价值观：学生能够从五位战士的事迹中汲取勇气和力量，培养爱国情怀和集体主义精神。 重难点： 1. 课文的理解：教师要帮助学生理解课文内容，感受五位战士在战斗中表现出的英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神。 2 情感的培养：教师要引导学生从五位战士的事迹中汲取勇气和力量，培养爱国情怀和集体主义精神，让学生在学习中受到情感的熏陶和启发。 教学过程： 1、 情境导入 教师可以创设一个情境，如“假如你是一名八路军战士，面对日军的进攻，你会怎么做？”让学生在情境中感受五位战士的英勇精神，引发学生的共鸣。 可以激发学生对《狼牙山五壮士》这篇课文的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课文的学习中。 二、生字学习 庙：miào，意思是供奉祖先的房屋，也指供神佛或历史上有名人物的地方。 务：wù，指事情，也指从事、致力。 葛：gě，姓氏。 吼：hǒu，指兽大声叫，也比喻人在情绪激动时大声叫喊。 腔：qiāng，指动物身体内部空的部分，也指说话的语调、语气等。 崎：qí，形容山路不平。 尸：shī，指死人的身体。 斩：zhǎn，砍断。 坠：zhuì，指落、掉下。 雹：báo，冰雹。 仇：chóu，深切的怨恨，也指仇人。 恨：hèn，仇视、怨恨。 眺：tiào，从高处远望。 三、作者简介 沈重（1915――1986），原名沈大经，浙江吴兴县人。他是一位中国共产党的党员，也是一位著名的作家和记者。沈重在文学界有着较高的声誉，他的作品以真实、生动、富有感染力而著称。 沈重的职业生涯始于1930年代，他曾担任过战地记者，亲身经历过抗日战争和解放战争，这些经历为他后来的文学创作提供了丰富的素材。他的作品多反映抗日战争和解放战争时期的生活，尤其是对抗日战争中的英雄人物和事迹进行了深刻的描绘。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字描述了在 1941 年秋天，日寇向晋察冀根据地大举进犯，七连在狼牙山一带进行游击战争，并决定向龙王庙转移，将掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 “1941 年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。”表达了在 1941 年秋天，日寇集中兵力向我晋察冀根据地进攻，说明了战斗的背景和形势的紧张。 “当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。”描述了七连奉命在狼牙山一带进行游击战争，展示了七连的任务和战斗的地点。 “经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”表达了七连经过一个多月的英勇奋战，决定向龙王庙转移，并将掩护群众和连队转移的任务交给了六班，说明了任务的重要性和六班的责任。 整句话通过对战斗背景、七连的任务和六班的任务的描述，展示了当时的紧张形势和六班所面临的重要任务。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了七连六班的五个战士为了拖住敌人，将大批敌人引上狼牙山，并利用险要地形进行战斗的过程。 “为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”表达了七连六班的五个战士为了完成任务，一边打击追上来的敌人，一边有计划地将大批敌人引向狼牙山，展示了他们的机智和策略。 “他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”描述了战士们利用狼牙山险要的地形，一次次击退了冲上来的敌人，展示了他们的勇敢和坚韧。 “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”表达了班长马宝玉在指挥战斗时非常沉着冷静，等待敌人靠近后才命令狠狠地打击，展示了他的领导才能。 “副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”描述了副班长葛振林在射击时，每打一枪就大吼一声，好像他的满腔怒火无法通过细小的枪口完全释放出来，展示了他的愤怒和决心。 “战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。”表达了战士宋学义在扔手榴弹时，总是要把胳膊抡个一圈，以便使出浑身的力气，展示了他的力量和技巧。 “胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”描述了胡德林和胡福才这两个小战士在射击时，把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人，展示了他们的专注和决心。 “战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”表达了战斗进行了很长时间，敌人始终无法前进一步，而在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体，展示了战斗的激烈和战士们的英勇。 整段文字通过对战士们的动作、神态和语言的描写，展示了他们在战斗中的英勇和坚韧，以及对敌人的仇恨和对完成任务的决心。