3.2 声音的特性（教学设计）-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

第三章第二节声音的特性教学设计 课标要求 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。 教学目标 知识与技能: 1.了解声音的特性。 2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法: 3.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步 4.了解物理学研究问题的方法。 5.培养学生科学探究的能力。 情感、态度与价值观： 6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。重难点 【教学重点】 1.音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】 2.探究决定音调、响度的因素。 突破措施 多媒体 多媒体课件、鼓、黄豆、钢尺等工具。 主备人课堂教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入新课 一、创设问题的情境，引入新课1.用大小不同的力敲鼓；2.用同样的力敲鼓的不同位置。声音为什么会有这多不同呢？让我们一起来探究声音的奥秘吧。 观察倾听、回答声音上有什么不同 引发学生兴趣，思考其他的引课方式。 进行新课 1、探究影响声音特征的因素： （一）响度： 在声音变化的过程中，变化的是什么？设置问题:探究影响响度大小的因素：教师提问设计的实验并补充指导学生进行实验举例说明： （1.）你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？ (2.)当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？ (3.)当你把纸条在喇叭的不距离处时，你观察到纸条的振动情况有什么不同？教师将结论补充完整二） 音调：听两段声音找不同，变化的是什么？用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？引导学生区分音调大小。设置问题: 探究影响音调的因素：教师提问设计的实验并补充指导学生进行实验由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？（三）音色： （1）耳朵“辨”乐器。播放录音：判断三种乐器　　同学们辨别是何种乐器演奏的（2）耳朵“辨”人。 2.噪声的防治： 活动：多媒体展示图片思考 1.请你说说什么地方、什么时候有噪音？ 2.噪音有什么危害？ 3.你知道有哪些防治噪音的方法？ 了解声音响度和声音大小的关系：响度越大声音越大。讨论从所给的实验器材如何设计实验探究“声音的响度和什么因素有关” 学生设计实验：用力轻敲鼓面和重敲鼓面，在用耳倾听声音的响度变化的同时，仔细观察两次鼓面上塑料泡沫小球的是如何变化的？学生进行实验并总结实验结果响度大小还跟什么有关系？ 学生总结：响度的影响因素：振幅大小、声源的距离、发散程度 看课本了解音调的定义听声音找不同，一个声音尖锐，一个低沉总结：尖锐的声音音调高，低沉的声音音调低。学生设计实验：将钢锯片的一端伸出桌面，用手按住一段，拨动钢锯片，使锯片上下振动，观察振动快慢情况，并听声音，再改变伸出的长度，发出的声音和原来相比有何变化？ 学生进行实验学生总结：音调的影响因素：物体振动的快慢（频率）请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？ 总结：音色与什么因素有关？ 学生总结：声音的品质与特色称为音色（音品），与材料结构有关。 学生总结：防止噪声的渠道 1.在声源处减弱 2.在传播过程中减弱 3.在接收处出减弱 让学生知道声音的单位（分贝）和一些常见声音的响度大小多增加演示实验，用多种呈现让学生更加直观理解 课堂小结 1、乐音与噪音的区别 2、声音的特征（声音的三要素）响度表示声音的强弱，是由声源振动的距离决定的。音调表示声音的高低，是由声源振动的快慢决定的。音色与发声体的材料和结构有关。 3、噪音的防治： 从噪音的产生、传播、接收三个环节进行。 《声音的特性》评测练习 1. 下列说法正确的是 () A.“高声大叫”指的是响度B.“起音太高”指的是响度 C.“尖声细嗓”指的是音色D.“窃窃私语”指的是音调 2. 我们学过的许多成语都包含了声学知识,如:①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋.这些成语中描述同一声音特征的是 ( ) A.①② B.②⑤C.③④ D.③⑤ 3. 赛龙舟不仅是一项体育娱乐活动,更体现了我国悠久的历史和文化的传承.如图所示为某赛龙舟比赛场景,下列说法错误的是 () A.选手根据鼓声齐心协力划桨,鼓声是由鼓面振动产生的 B.选手听到鼓声大作,震耳欲聋,说明此时鼓声的响度大 C.选手能从现场各种声音中听出鼓声,主要是通过音色来辨别的 D.鼓手敲击鼓面越快,鼓声在空气中传播的速度也越快 4. 如图所示,编钟是我国春秋战国时期的乐器.下列说法错误的是 ( ) A.