14母鸡（教案）四年级下册语文统编版

《母鸡》教学设计 教学目标 1.通过默读课文，了解“我”对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感。 2.聚焦事例，通过自主阅读、圈画批注、小组探究等方法，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的用词严谨，体会先抑后扬的表达特点。 3.通过对比《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的异同点，体会作家不同的表达情感的方法。 教学重难点 了解“我”对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感；通过对比《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的异同点，体会作家不同的表达情感的方法。 教学过程 一、唤醒经验，激发兴趣，启思导入 同学们，通过学习老舍先生的《猫》，相信你们一定对他的语言风格和表达特点有了初步的了解（平实自然，明贬实褒）。老舍先生是“杰出的语言大师”，他会怎么写寻常的母鸡呢？这节课我们就一起来学习《母鸡》。 二、回顾旧知，品读词句，初悟感情 1.作者对母鸡前后不同的态度文中用了两句话直接来写，它们是： ①我一向讨厌母鸡。（叫声难听，欺软怕硬，居功自傲） ②我不敢再讨厌母鸡了。（板书：讨厌，不敢讨厌） 2.母鸡有什么特点呢？老舍先生一开始用了这样几个词来写：【出示：没完没了 细声细气 如怨如诉 发了狂 】词语是有温度的，应该用怎样的情感来读这几个词？ 3.同样还是这只母鸡，作者后来又用了这些词语来写：【出示：负责 慈爱 勇敢 辛苦】应该用怎样的情感来读呢？ 小结：你们看，当作者的情感和态度发生变化的时候，词语的感情色彩也随之在变化。 【设计意图：本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。两个层次的词句学习，让学生体会作者表达的情感，为理解课文内容做铺垫的同时，更为深入体会作者表达的情感打下基础。】 三、聚焦事例，圈画批注，体会感情 1.我对母鸡的态度为什么会有那么大的变化呢？请找出文中哪一段话直接写出了原因？ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） “学贵有疑，疑则有进”。我们在阅读的时候如果能提出问题边读边思，会对文章的理解更深入，而围绕这个段落就能提出问题，请同学自由表述： ①母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪里？ ②为什么说一位母亲必定是一位英雄？ 2.任务驱动，自主品读。 读读品品：默读课文第5～8自然段，你从哪里读出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，划一划，圈一圈，并把这些词语写旁边。 3.搭建支架，小组合作交流。（四人一组，采用“轮流说”的形式，每人一句，明确分工，争取把话说顺畅完整。） 母鸡很负责，我分享的句子是（               ）。 母鸡很慈爱，我分享的句子是（             ）。 母鸡很勇敢，我分享的句子是（             ）。 母鸡很辛苦，我分享的句子是（             ）。 全班交流，适时补充。 过渡：老舍先生是语言大师，善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的事例进行细致的描写，让人感动给人留下深刻的印象。 4.细读习法，快乐分享。 选择你认为写的好的或让你印象深刻的一处，分享给大家。 请大家看第（   ）自然段，我印象深刻的的句子是------------------。因为这个句子------------------。 预设：交流第五自然段，抓住“警戒”“歪着头”“ 挺着身儿”“预备作战”等词句，体会母鸡的负责和勇敢； 交流第六自然段，发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢、慈爱，辛苦； 交流第七自然段，抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”“伸展着翅膀”“半蹲着身子”等词句，体会母鸡的辛苦。（配乐全班表演，老师适时采访） 小结：我们通过品读重点语句感受了老舍先生严谨平实的语言风格，体会了他抓住“母鸡保护小鸡”这样一个具体生动的生活事例刻画母鸡特点的写法。鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦就刻在我们心坎里了，我们也感受到老舍先生文字里流淌的对母鸡的赞美之情。（板贴：生动事例,体会情感） 四、梳理矛盾，质疑启思，体会写法 1.思考:老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗？他还在赞美谁? 是啊，不仅是鸡母亲，你的母亲，我的母亲，天底下的母亲又何尝不是这样——负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，这样的母亲必定就是——一位英雄。 母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身，所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了。”你从“不敢”能体会到作者怎样的情感？是的，他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了，对它充满了神圣的敬畏。【板书：敬畏】 2.思考：他为什么一开始还要写自己讨厌母鸡呢？ 这正是老舍先生情感表达的精妙之处，通过前后态度的对比更能衬托出母鸡的伟大，从而表达对无私母爱的赞颂。【板书：赞颂母爱】这种写法就叫先抑后扬。这种写法能很好的表