第三节　动能和势能教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级下册

主备教师 协备教师 教学内容 第三节　动能和势能 课型 教学目标 知识技能目标 知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 过程与方法目标 通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 情感态度价值观目标 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点 通过实例说明物体的动能和势能。 难点 引导学生探究影响动能和势能大小的因素 教法、学法 讲授法,讨论法、演示法 教学准备 斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。 教学时数 1课时 渗透德育 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？ 利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 二、新课学习 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。 1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。 动能的大小跟哪些因素有关 教师提问：动能与什么因素有关呢？请同学猜想。 动能大小可能与速度有关 动能大小可能与质量有关 教师引导：采用控制变量法和转换法的思想来设计实验。 （1）为了探究动能与速度的关系，采用同一个小球A，从不同高度由静止开始滚下（为了控制速度不同）。观察钢球运动到水平面时的快慢一样吗？哪次物体B被撞得远？ 实验表明，钢球从高处滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越 快 ，物体B被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越 大 。 （2） 为了探究动能与质量的关系，采用质量不同的两个小球从相同高度下落，观察哪个钢球把物体B撞得远？ 实验表明，速度相同时，质量越 大 的钢球能将物体B撞得越远。所以，钢球的速度相同时，质量越大，动能越 大 。 （3） 实验结论： 物体动能的大小跟速度、质量有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 3.重力势能的大小跟哪些因素有关 教师提问：重力势能与什么因素有关呢？请同学猜想。 学生猜想：重力势能大小与高度、质量有关。 （1）实验过程 实验表明，质量相同时，高度越 高 的钢球在沙子中砸的越深。所以，钢球的质量相同时，高度越高，重力势能越 大 。高度相同时，质量越 大 的钢球在沙子中砸的越深。所以，钢球的高度相同时，质量越大，重力势能越 大 。 （2）物体重力势能的大小跟高度、质量有关。质量相同的物体，高度越高，它的重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。 教师介绍：三峡水电站是世界上规模最大的水电站，三峡水电站大坝高程185米，蓄水高程175米，2012年7月4日已成为全世界最大的水力发电站和清洁能源生产基地。 4. 弹性势能的大小跟哪些因素有关 教师提问：弹性势能与什么因素有关呢？请同学猜想。 学生猜想：弹性势能大小与弹性形变程度有关。 观察动图：网球撞击球拍时，球网的形变程度和弹性势能的关系。 学生活动： 拉动橡皮筋，感受弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。 结论：弹性势能大小与弹性形变程度有关；物体的弹性形变程度越大，弹性势能越大。 概括出“一切运动的物体都具有动能。” 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。 演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 如图所示，人造卫星沿椭圆形轨道绕地球运行，当卫星从远地点向近地点运动过程中，下列说法正确的是（ C ） A. 动能逐渐增大，机械能增大 B. 势能逐渐减小，机械能减小 C. 动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能不变 D. 动能逐渐增大，势能逐渐减小，机械能减小 列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。 引导学生讨论树上结的苹果是否