第四单元 崇尚法治精神 作业设计-2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

初中道德与法治学科单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 道德与法治 八年级 第二学期 统编版 崇尚法 治精神 单元 组织 方式 团 自然单元 重组单元 时 息 课 信 序 号 课 时 名 称 对应教材内容 1 自由平等的真谛 第七课第一框 2 自由平等的追求 第七课第二框 3 公平正义的价值 第八课第一框 4 公平正义的守护 第八课第二框 二、单元分析 (一) 课标要求 本单元所依据的课程标准 (2022年版) ，从培养学生核心素养角度要求学生要 有法治观念，从学段目标 (7-9年级) 要求学生理解法律是实现和维护公平正义的基本 途径，从“法治教育”学习主题中要求学生了解习近平法治思想，树立宪法至上的观 念。本单元所依据的《青少年法治教育大纲》要求学生初步树立公平正义、民主法治 等观念，培育学生的法治观念，帮助他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社 会主义法治的忠实崇尚者、 自觉遵守者、坚定捍卫者。 (二) 教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 《崇尚法治精神》是人教版八年级下册第四单元内容，本单元是对我国法治精 神的阐述，是对本册书的总结、归纳与逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本单元以 宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学 生实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变，从认知阶段深化到实践上的行动 阶段。 本单元有两课内容组成：第七课《尊重自由平等》和第八课《维护公平正义》。 第七课引导学生正确认识自由平等的真谛，辩证认识自由和法治的关系，法眼看平等， 引导学生学会在实际生活中珍视自由、践行平等。 第八课引导学生正确认识公平正义的内涵、价值及要求，并引导学生理解制度对 公平正义的保障作用，引导学生学会在实际生活中从个人和制度的不同角度去坚守公 平，从个人和司法的不同角度守护正义。 (三) 学情分析 初中阶段的学生正处以世界观、价值观、人生观形成的关键时期，对学生进行 法治教育非常有必要。建设社会主义法治国家，青少年责无旁贷。八年级学生法治观 念和意识不是很强，增强其法治意识是时代和青少年自身成长的需要。 八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的 能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。因此，本单元旨在从学生 生活中的案例入手，设置情境，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义内涵、价 值及要求，引导学生在生活中践行自由平等，维护公平正义，用实际行动践行法治精 神，为建设社会主义法治强国贡献自己的力量。 2 学科网（北京）股份有限公司 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，提高“自由是 有限制的、相对的”的辩证认识能力。 2.体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。 3.增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念， 日常生活中增强依法 行使权利的意识及与不平等行为做斗争的能力。 4.理解、体会公平正义的价值，提高体验公平、守护正义的能力，增强对正义行 为的辨识能力，掌握维护公平正义的方法途径。 (二) 单元作业目标 1.巩固必备知识、提高关键能力。 2.培养重要品格和法治观念、促进学生全面发展。 3.依据课程标准、紧扣教材、紧密联系学生生活实际和时政热点。 4.以核心素养为导向，兼顾个性差异，体现作业的实效性和针对性。 四、单元作业设计思路 ( 一) 单元作业设计基本原则 1.坚持以生为本。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，由易到难、层 层递进、分层设计 (A、B、C 三类)和因材施教 (B、C 作业学生自愿参与) ，作业形式 灵活多样，激发学生学习兴趣。 2.培育核心素养。发挥作业的育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养 学生的法治观念，结合时政和生活情境出题，注重学以致用、明理践行。 3.落实减负增效。严格遵守“双减”政策和“五项管理”规定，合理控制作业内 容、时间、难易程度及分层设计，努力提高作业水平，减轻学生课业负担，提高作业 实效性。 (二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，以培养学生的核心 素养为目标，以“学习主题”为基础，既重视“内容要求”，也重视“教学提示”“学 业要求” 。对教学内容的分析，既明确本单元内容在全册书的地位及与前面所学内容 的关系，又分析本单元内容的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在科学理论的基础 上，注