第七单元《 古人计数》（教案）一年级上册数学北师大版

《古人计数》教学设计 教学内容 北师大版数学一年级上册第七单元的《古人计数》第74-76页的内容。 教材分析 本节内容是学生建立数位概念的起始课，是逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节，所以教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。 学情分析 本节课是在学生认识了10的数，掌握了10以内加减法的基础上学习的，初步认识数位和计数单位“一”和“十”，学生对于数很熟悉，数位和计数单位对于学生而言就很抽象，学生需要通过“数一数”、“捆一捆”、“拨一拨”、等操作活动，来认识数位和计数单位“一”和“十”，来感受十进制计数法的价值和优越性。 学习目标 1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。 2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11～20各数的顺序和大小。 3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 4.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位制计数法的价值。 学习重点 认识数位“十位”和“个位”,建立计数单位“十”的概念,了解每个数位上的数所表示的意义。 学习难点 知道两位数中各数位上的数字所表示的意义及对数位的理解，掌握20以内数比较大小的方法。 资源利用 课件、小棒、计数器、橡皮筋若干 课时划分 2课时 学习过程导航 第一课时 激趣导入 学生活动 教师点拨 1.观看视频《古人计数》 2.思考：牧羊人是如何记录羊的只数呢？ 出来一只羊放一块石头。再出来一只羊，再多一块石头。再出来就再放一块。古人就是按这样的方式出来多少只羊，就放多少块石头。 任务导学 任务一摆一摆，数一数 摆一摆、数一数 1.摆一摆：我们也学着牧羊人的样子，用小棒代表小羊，跟着PPT的动图，出来一只羊，摆一个小棒。 2.数一数：牧羊人到底有多少只羊。 3.说一说：你是怎样数的？比10多1的数是几，比10多2、比10多3的数分别是多少。 引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数，要提醒学生古人不会数数，所以不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒，让学生理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。 比10多1是11，比10多2是12...... 任务二捆一捆，说一说。 一、捆一捆 1.想一想：用什么方法可以更快的数出11根小棒。 2.做一做：用你的方法摆出刚才的11根小 棒。 3.说一说：和同桌分享你的方法。 二、说一说 1.全班交流讨论： 这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。 2.用捆一捆的方法，摆出12,13......19,20。 引导学生把10根小棒捆成一捆，直观体会“10个一是1个十”，在认识十的基础上。了解1个十和1个一合起来是11。 任务三 拨一拨，说一说。 一、认识计数器。 二、拨一拨 1.拨一拨：在计数器上拨出11。 2.说一说：计数器上两个珠子表示的意思。在计数器相应的数位下面写出11。 3.用拨一拨的方法，拨出12,13......19,20，并写出数字。 1.帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程。 2.引导学生直观体会到当个位上的数满十时，需要在十位上拨1个珠子；当个位上1个珠子也没有时，用0来表示。 分层导练 基础巩固:课本75页第1题。 要求：1.学生独立完成；2.指名展示。 技能提升：课本75页第2题。 要求：1.学生先独立完成；2.同桌交流尝试说一说自己的想法。 拓展延伸：今天所学习到的数字在生活中有哪些应用呢？ 巡视完成情况，引导学生完整表述自己的想法。 轻松导悟 全班交流本节课的收获并对自己本节课的表现打分。 小结：个位上1个珠子表示1个一，相当于1根小棒，十位上一个珠子表示1个十，相当于1捆小棒。10个1是1个十。 引导学生完整表达并对本节 课的内容进行梳理总结。 板书设计 古人计数 ——11～20各数的认识 10个一 是 1个十 10+1=11 1 学科网（北京）股份有限公司 $$