第6课*骑鹅旅行记（节选）（教学设计）-统编版语文六年级下册

六年级语文下册教学设计 第6课 骑鹅旅行记(节选) 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文(下)集体备课教学设计 第6课 骑鹅旅行记(节选) 教学目的 1.默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态的变化,感知人物形象。 2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。 教学重点 能说出小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生的变化。 教学难点 体会人物心态的变化,感知人物形象。 教学课时 1课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师导入。(课件出示) 我们以前学过不少有趣的童话,今天要学习的是一篇长篇作品的节选-瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,内容十分有趣,让我们一起读读吧! 2.课件出示小说中的情节图片。 3.提问:这些都是小说中的故事情节图,看了这些图,你有没有什么疑问?(谁骑着鹅旅行?他为什么会骑着鹅旅行?他在旅行中遇到了什么?故事给了我们什么启发或蕴含了什么道理?男孩是个怎样的人……) 设计意图:以谈话形式导入,揭示课文题目,从课文题目中得出相关信息,引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。 4.了解作者。(课件出示作者简介) 塞尔玛・拉格洛芙(1858-1940),瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事,喜欢读书,立志要当一个作家。长大后,她在一个小城当了十年教师。在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。《骑鹅旅行记》是她为儿童写的长篇重话,是世界文学艺术的珍品。 二、初读课文,学习词语 1.自读课文,找出文中自己不理解的词语,小组合作讨论词语的意思,并把自己理解词语的方法和同学分享。(联系上下文、查字典、请教老师同学等) 2、课件出示重点词语的意思。 无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么作用。 没完没了:指持续不断,没有尽头。 乌合之众:指无组织无纪律的一群人。 3.把词语解释再读一读。 三、了解名著,把握节选的主要内容 1.请同学们快速默读课文,梳理故事情节,先想一想课文可以分为几部分,然后分别列出小标题批注在书上。(变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家) 2.指名学生根据小标题说说故事的主要内容。 预设1:尼尔斯变成小人儿以后,被家里的动物嘲讽讥笑,最后骑着白鹅飞走了。 预设2:尼尔斯变成小人儿后,因为他以前对家里的小动物们并不好,所以他先被麻雀和公鸡嘲笑,后被猫捉弄,还被牛教训,最后不慎骑上家里的鹅离开了家。 设计意图:通过问题引导,给课文列出小标题,概括故事的主要内容,为继续学习打好基础。 四、交流变化,感知人物内心 1、教师引导:尼尔斯变成小人儿后,动物们发生了怎样的变化?尼尔斯自己又有什么变化呢?请同学们再次阅读课文,勾画出相关语句,将下面的表格填写完整。 2.根据填写的表格内容,小组交流,全班汇总。 预设:整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着:“咕咕咕,你活该!咕咕咕,你活该!”十分痛恨径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴。仇恨 “我给你一蹄子,让你永远不能忘记!”等 愤恨 设计意图:抓住关键句子来感知人物形象,感受人物的语言特点,体会人物的心理变化,学习文章的写作方法。 3.引导学生从动物们的语言、动作中,感受他们对尼尔斯的态度以及尼尔斯变身前后的变化。 4.提问:尼尔斯给你留下了怎样的印象?(同桌讨论交流后发言) 预设1:他是一个淘气、顽皮的孩子,他以前经常扯公鸡的鸡冠,揪猫的尾巴。 预设2:从“你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳,你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她”可以看出尼尔斯爱恶作剧。 预设3:尼尔斯虽然淘气,但也很爱自己的父母,他怕雄鹅不见了,父母会伤心。 预设4:尼尔斯变化很大,他原来对牛不友善,现在听到牛的心声,他后悔了,下定决心以后再也不捣蛋了。他现在非常小,看到鹅要飞走了,怕父母伤心,勇敢地骑上了鹅背。所以,我觉得尼尔斯是一个知错能改、勇敢善良、富有爱心的孩子。 五、发挥想象,畅谈收获 1.教师引导:后来尼尔斯又遭遇了什么呢?请同学们根据课文的节选进行想象,小组讨论。 设计意图:通过展开想象,猜想小说的后续情节,激发学生的阅读兴趣,拓展学生的想象力。 2.提问:在这篇故事中,我们感受到了尼尔斯是一个知错就改、心地善良的好孩子。学习完本篇课文,你有哪些收获?(学生交流) 六、课堂总结,布置作业 1.教师总结:今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,他在这一系列变化中明白了以诚待人、乐于助人就会有善报的道理。我们在学习和生活中,也要做到真诚待人、乐于助人。 2.布置作业