1 我们的好朋友—《好朋友真友谊》（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

1．我们的好朋友—《好朋友真友谊》 一．教材分析 本课由两个板块组成。第一板块的话题是“说说我的好朋友”，目的是让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二板块的话题是“好朋友真友谊”，目的在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。 二．学情分析 教学对象是小学四年级学生，学生在班级内都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己的重要性，很多同学并不能真正理解何为“真友谊”。我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊感受友谊的美好，学会交友。理解什么是真正的友谊，学做益友。 三．教学目标 知识与能力目标：学习化解朋友矛盾的好方法。 过程与方法目标：课程融合信息技术，通过交流、演一演、游戏、辩论赛等活动，理解什么是真正的友谊。 情感态度与价值观目标：珍惜和维系友谊，学做益友。 四．教学重难点 教学重点理解什么是真正的友谊，学做益友。 教学难点懂得珍惜和维系友谊，通过交流、辩论、体验等活动，掌握一些化解朋友之间矛盾的好方法。 五．教学过程 活动一 谈话导入引出课题 【教师活动】 师：同学们，今天这节课，我们一起来学习《我们的好朋友》第二课时，请看老师板书课题——《好朋友真友谊》，说到好朋友，老师特别想知道你们好朋友身上最大的一个优点是什么？ 【学生活动】 学生交流好朋友身上最大的一个优点。预设生：我好朋友最大的优点是很乐观。师：这个词非常好。生：我的好朋友很活泼。师：非常好，请坐。生：我的好朋友的优点是乐于助人。师：说得特别好，老师也喜欢和这样的人交朋友。总结：原来好朋友身上有这么多的优秀品质值得我们学习！利用多媒体，呈现教学课题。利用多媒体，呈现教学环节。 活动二 引导思 【教师活动】 1.学生的困扰 师：同学们，我们都有好朋友，而且我们都希望能在交往的过程中获得真友谊。然而，老师通过前期调查发现，咱们班很多同学在处理朋友关系的时候，是有很多困惑的，我们一起来看一下，思考如何帮助这些同学？利用多媒体，呈现学生真实困扰。 【设计意图】情境辨析，依托学生的真实困扰，让学生学会辨证看待问题，生成新的认知和思维，提升解决朋友交往问题及实践的能力。考如何获得真友谊？ 师：你如何看待上面这两个问题呢？ 【学生活动】 学生思考并回答。预设生：他可以看一下他的朋友是不是正确的，如果是正确的，可以去帮助他。如果是错误的，那就告诉他，让他改正。师：你没有盲目地去帮助你的朋友，而是有你自己的判断。有针对困惑二说一说的吗？预设生：应该理智地去判断一下谁更适合当班长。师：非常好！还有想发言的吗？生：我觉得不要因为和某个人的关系就去选他当班长，有可能你的那个朋友不适合当班长，你投上他，结果他什么事也做不好，这是一个班集体的事情，不能因为他是你的朋友就投他。总结：因此，是否帮助朋友要有自己的判断。 2.引入情景故事二 【教师活动】 师：同学们，在教材中有一个情景故事，老师把它录成了视频，我们一起来看一下。 【学生活动】学生观看视频。 【教师活动】 师：同学们，你们在生活中有遇到过这种情况吗？谁来说一说？ 【学生活动】学生思考并回答。 师：回到这则故事中，你觉得陈诚到底应不应该帮助李浩呢？ 【学生活动】小组讨论交流。 【教师活动】 师：是啊，虽然同学们都知道好朋友应该互相帮助，但是这种帮助需不需要作出判断？需不需要分场合呢？ 【学生活动】学生思考并回答。预设生：需要。总结：是否帮助好朋友，我们要有自己的判断，不能盲目地去帮助你的朋友。板书：互相帮助（有判断） 【教师活动】 师：同学们，思考一下，在考场上，陈诚不能去帮助李浩，那考试结束之后呢？陈诚该如何去帮助李浩？ 【学生活动】学生思考。截图，让学生更好地回忆故事内容。利用多媒体，进行小总结。又引人深思，联系前面所学，引发学生进一步理解“互相帮助”应有自己的判断，让学生真正懂得什么是真友谊。 3.指出不足要坦诚 【教师活动】 师：现在先不用着急回答这个问题，老师这节课还给大家带来一个故事——益友，我们一起来看看，让我们从古人的智慧中，寻找答案。 【学生活动】（出示故事，学生读） 【教师活动】 师：故事看完了，老师提一个问题：为什么这个故事题目叫“益友”？ 【学生活动】绘本形式呈现故事《益友》 总结：徐原在发现吕岱身上的问题时，直接指出他的不足，批评他，其实，看似我们在批评朋友，实际上，这也是帮助朋友更好地成长。 【教师活动】 师：你们欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？ 【学生活动】学生思考并回答。总结：瞧！我们刚才通过阅读故事——益友，看到了古人的智慧，明白了朋友相处，应该——指出不足。 【教师