第3课时 小数乘小数 （例题3）（说课稿）人教版五年级上册数学

《小数乘小数-例题3》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学的4号考生，今天我说课的题目是《小数乘小数》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 首先说说我对教材的理解；《小数乘小数》是人教版五年级上册第一单元第3课时的内容，在此之前，学生已经掌握了小数乘整数的计算方法；学习本节课，为之后学习小数乘小数打下了基础，因此具有承上启下的作用。 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下三维目标: 1、知识与技能目标：学生理解并掌握小数乘小数的计算方法及算理 2、过程与方法目标：经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，渗透转化的数学思想，提高推理能力。 3、情感态度及价值观目标：渗透转化的数学思想，感受小数乘法在生活中的广泛应用 通过以上对教材和教学目标的分析，我确定了本节课重点为： 掌握小数乘小数的算法 根据对学生认知特点的分析，难点为： 理解小数乘小数的算理 二、说学情 了解学生是针对性教学的基础；对于五年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，思维活跃，好奇心比较强，能够在教师的引导下建立起新旧知识的联系；但由于生活经验不足，并且处于形象思维阶段，因此在教学中可以利用学生已有的生活经验，带领他们探索小数乘小数的计算方法，经历知识的形成过程。 三、说教法 陶行知说过，活得人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙和我们知道的教给学生。为了突出重点，解决难点，本节课我主要采用情境创设法，引导探究法，小组交流法，辅之以多媒体教学，关注学生的最近发展区，促进学生将新知纳入已有的认知系统中。 四、说学法 新课改理念倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此，我会将学习的主动权还给学生，引导学生独立思考，自主探究、合作交流，从真正意义上完成对知识的自我建构。 五、说教学过程 为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程我将从以下几个环节来展开： 1、 复习旧知，迁移铺垫 带领学生复习整数乘整数，积的变化规律的有关知识，为新知识的学习作好铺垫。 2、 师生合作、探究新知 接下来，在教学中最重要的新知探索环节，我设计了两个教学活动。 活动1：探索小数乘小数的算法 在大屏幕上呈现课本情境图，让学生自主获取数学信息，分析要解决的问题是什么？应该先算什么？再算什么？ 学生思考知道要解决宣传栏刷油漆的问题，先要解决宣传栏的面积问题，再解决所需油漆数量的问题。 明确问题后，组织学生列出第一个问题的横式“2.4×0.8”，引导学生观察和之前学习的小数乘整数有什么不同？学生不难发现，两个因数都是小数。继而引出本节课课题：小数乘小数 意图：通过“宣传栏面积”计算引入，让学生感受到数学来源于生活，激发了学习兴趣；引导学生自主发现问题，有序思考，分步解决，培养了学生的数学思维。 接着，引导学生从以下三步来探究2.4×0.8的算法 （1） 估一估积的大致范围 （2） 根据小数乘整数的经验，猜一猜如何计算，学生很容易想到用转化的方法，将小数乘小数转化为整数乘整数来计算。 （3） 尝试列竖式计算，交流不同的计算方法；可能出现以下3种情形 第一种是利用米和分米之间的单位换算 第二种是列竖式计算出结果为19.2 第三种是列竖式计算出结果为1.92 对于结果是19.2还是1.92，我将组织学生思考交流。 借助因数与积的变化规律和小数点的移动规律，板书竖式推理过程，引导学生叙述出整个推理过程：两个因数都×10后，得到的积就等于原来积乘100，要得到原来的积，就要把现在的积除以100，从积的右边起数出两位，点上小数点。 意图：及时呈现推理过程，渗透转化的数学思想，让学生理解算法，完整地叙述，为后面自主归纳法则作了铺垫。 活动2：探索因数和积的小数位数，归纳法则 引导学生应用已有的经验自主解决需要油漆多少千克的问题，并与同桌交流。最后，派代表到黑板上列出竖式计算，并说说自己的想法。 这时，我会通过大屏幕展示做一做种的练习，学生独立完成后，结合例题3，让学生比较一下因数与积的小数位数，看看能发现什么？学生不难能够发现，因数的小数位数和积的小数位数相同。 最后，组织学生先独立思考，再全班交流，顺势同学生们总结出小数乘法的一般计算方法： （1） 先按照整数乘法算出积，再点小数点； （2） 点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 意图：在理解的基础上引导学生总结小数乘法的一般方法，培养了学生有序思考的数学思维和简明表达的能力 3、课堂小结，升华主题 练习结束后我会引导学生进行知识梳理。通过本节课的学习你有什么收获呢？请学生代表汇报小结，小数乘整数的算法是什么？在计算过程中应该注意什么？接着补充完善，强调本节课重难点。 4、布置作业，内化新知 根据学