3 角的度量表格式（教案）-四年级上册数学人教版

第三单元计划 第 三 单元：角的度量 教学 内容 本单元的教学内容主要包括：认识线段、直线、射线和角的认识，角的度量，角的分类和画角。 教学 目标 知识与技能： 1. 理解射线、直线、线段的区别与联系。 2. 认识角，掌握角的度量方法和画法。 3. 掌握角的分类。 过程与方法： 1. 经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法。 2. 经历量角、画角和角的分类的过程，体验动手操作、合作探究的学习方法。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的意识和动手操作的能力，使学生获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。 教学 建议 注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 课 题： 线段、直线、射线 第 1 课时 主备人： 二度备课人： 教学目标 1. 认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。 2. 经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。 感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。 教学重点 认识线段、直线、射线。 教学难点 区分线段、直线、射线。 教学准备 课件 教 学 过 程 二度备课与修改 一、课前口算训练 二、认识线段、射线和直线 1．认识线段的特征。 出示情境图。提问：哪条路最短?初步认识线段。 画线段，教学线段的特征。线段的表述方法。 2．认识直线。 我们把线段两端无限延长，就得一条直线。 直线有哪些特点?教学直线的表述方法。 画直线：经过一点可以画几条直线？经过两点可以画几条直线？ 3．认识射线。 如果把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 教学射线的特点?教学射线的表述方法。 举例说说生活中在哪里见到过射线？ 通过一点画几条射线？ 4．比较线段、射线和直线的区别。 三、认识角和各部分名称。 （1）什么叫做角？角是由什么组成的？ （2）画角。先自由画，说说你是怎么画的？ （3）角各部分名称。 （4）记角、读角。这个角记作∠1，读作角1. 四、巩固练习 1．判断哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？ 2．判断题，并说说理由。 3、数角。P39做一做 五、.拓展题。 六、课堂作业P19. 七、家作：《全》 教 学 札 记 练习易错题与学习困难点摘录： 相应教学对策： 课 题： 角的度量 第 2 课时 主备人： 二度备课人： 教学目标 1. 认识角和角的构成，掌握角的表示方法。 2. 经历角的认识过程，体验比较的方法。 3. 感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学生对数学知识的兴趣。 教学重点 认识角和角的构成，掌握角的表示方法。 教学难点 建立角的正确概念。 教学准备 尺、课件 教 学 过 程 二度备课与修改 课前计算训练 一、借助问题，统一认知 1.我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。 2.关于角，你已经知道了那些知识？角是怎样的图形呢? 过渡：书本是最好的老师，请自学P39，看看书上还给我们介绍哪些知识。 （1）什么叫做角？——从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。 （2）追问：角是由什么组成的？（一个顶点，两条射线。） 两条射线称为角的两条边，两边所夹的点叫做顶点。 3.比较两个角的大小。课件出示角的图片。 师：同学们，这是什么图形？它们谁大谁小呢？ 【学情预设】学生在二年级时对角有了一定的了解，知道角的大小与两边开口的大小有关，能比较出它们的大小。 4.再次比较两个角的大小。课件出示另外两个角的图片。 师：这两个角哪个大一些呢？大的角比小的角大多少呢？ 【学情预设】学生会觉得比较起来有困难。也有学生会想到用三角尺上的角来比一比，量一量。 3.课件呈现。 课件出示借助三角尺进行测量两个角的过程。 【学情预设】学生能感受到∠3比∠4小一点，但是具体小多少还是不知道。 4.揭示课题。 师：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要用统一的工具来进行测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量) 二、探索交流，解决问题 1.学习角的计量单位。 师：要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位，我们先来认识一下角的单位。课件出示角的单位的概念。 2.认识量角器。 师：人们根据这一原理发明了一种使用起来非常方便的工具——量角器。先仔细观察自己的量角器，量角器上有什么？ 小组交流发现。 师：谁来说一说，你有什么发现？(课件配合演示) 师小结：