口语交际：有趣的动物（教学设计）-统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 口语交际：有趣的动物 主备人 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、学业要求 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，讲清楚动物有趣的地方，让别人听明白。 教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话讲清楚——“先想好要讲的内容，再讲给同学听”“吐字要清楚”，这是“讲清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“讲清楚”“听明白”，并迁移运用于日常交际。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话讲清楚——“先想好要讲的内容，再讲给同学听”“吐字要清楚”，这是“讲清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“讲清楚”“听明白”，并迁移运用于日常交际。 “讲清楚”，首先解决“讲什么”的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它的新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的能力，这需要在交际前收集资料或进行观察；其次要解决“怎么讲”的问题：讲的是哪种动物？它最有趣的特点(表现)是什么？想清楚了再讲。“听明白”，要求既能认真听，还能做到有礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再讲、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。 【学情分析】 引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话讲清楚——“先想好要讲的内容，再讲给同学听”“吐字要清楚”，这是“讲清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“讲清楚”“听明白”，并迁移运用于日常交际。 “讲清楚”，首先解决“讲什么”的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它的新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的能力，这需要在交际前收集资料或进行观察；其次要解决“怎么讲”的问题：讲的是哪种动物？它最有趣的特点(表现)是什么？想清楚了再讲。“听明白”，要求既能认真听，还能做到有礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再讲、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 （重难点） 2.拓展性目标：我能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。（重难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之