6.6.2从种到界教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

人教版八年级上册第六单元第一章第二节《从种到界》 课型：新授课 一、课程标准与教材内容分析 通过本主题的学习，学生能够了解生物分类的等级，认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感，发展学生核心素养。《从种到界》是人教版八年级上册第六单元第一章第二节，顺承第一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，深入生物分类等级单位、分类的依据和意义的学习，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物共同特征进行科学分类的重要性，为生物的多样性及其保护的学习打下基础。 二、学情分析 从学生知识结构来看，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征、内部构造、生理功能等知识；从能力方面看，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等能力已经有所加强。如果用生活中浅显的事物进行类比教学，如通过“写信封”活动类比介绍并使用“生物分类”概念是比较容易让学生接受的。 三、设计思路 本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，故事情节中的写信封环节，引出生物分类的七个等级，让学生能更直观的认识生物分类的等级单位，进而通过学生活动进入故事情境让学生自己去探索、比较不同等级之间的关系，最后归纳、总结。了解了动物的分类以后，对植物的分类进行简单的分析，最后简单介绍林奈和双名法。 四、核心素养目标 1.通过“写信封”类比教学以及故事情境探索，能熟记生物分类的七个等级，并能归纳出不同等级之间的数量关系、共同特征关系和亲缘关系的变化规律，初步形成生物进化的观点。 2.通过自主阅读教材，了解生物分类的依据和意义，用分类思想指导学习、生活实践，提高学习效率、提升生活品质。 五、教学重难点 生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。（重点） 生物分类的依据和意义。（难点） 六、教学准备 教师准备：多媒体课件，导学案，收集、整理相关资料，熟悉本课教学目标知识体系。 学生准备：自主阅读教材，收集相关信息资料。 七、教学过程 环节一：导入新课 【引入】故事导入：谁是老虎财产的继承者？激发学生的学习兴趣，通过老虎寄来委托信，按照由大到小的顺序填写通讯地址，引出我们如果给老虎回信，怎样才能准确无误的把信寄给老虎？通过类比，引出界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。（板书课题） 【情境1】写信封 【活动1】学生说出写信封时的书写要求，找出通讯地址和生物分类位置的相同之处。 【评价1】快速，高效进入主题学习。 【设计意图】通过“类比”的教学方法，让学生更容易接受。 环节二：探究新知 1、生物分类的基本单位 【引入】师：为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的形态结构和生理功能的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。生物分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 【情境2】生：大声齐读两遍分类单位，闭上眼睛背读一遍。 【活动2】实时检测：学生自主完成导学案前3题，请部分学生展示结果。 【评价2】学生能快速记住分类单位及分类依据，实时检测，体现课堂的高效性。 【设计意图】让学生快速，准确记住知识点，并及时检测。 2、不同分类单位之间的关系 【引入】师：下面就让我们一起来帮助老虎找出它的继承者吧。 【情境3】按照老师的要求，利用老师提前准备好的资料，完成学生活动。 【活动3】利用老师提前准备好的简易动物检索卡以及学生活动卡，通过层层筛选，找出与老虎亲缘关系最近的动物。师：通过对老虎分类位置的了解，请同学们归纳不同等级之间的关系。 （巩固训练）师：请同学们通过简易动物检索卡，快速说出狼在生物分类中的位置。生：狼属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门脊椎动物亚门、动物界。 【评价3】培养学生的动手操作能力，既增强了课堂的趣味性，又让学生更有参与感，体现了以学生为主体的课堂教学模式。 【设计意图】让学生进入故事情节，通过自己动手，比较，直观的看到当分类单位越来越小时，所包含的生物种类越来越少，而共同特征越来越多，有利于加深学生对知识点的记忆。 【活动4】合作探究：以小组为单位，学生进行讨论交流，完成导学案中的相关问题，得出结论后由小组成员阐述结果。老师进行引导并完善。 3、植物的分类 植物的每一个物种，也可以用同样的方法，把它们划分到不同的分类单位中。引导学生利用植物简易检索卡说出桃和月季的分类位置。 4、生物分类的意义 教师提问：通过对以上分类知识的学习，请大家谈谈我们为什么要对生物进行分类？ 引导学生回答并小结，分类的意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然，更好地弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，