第13课《湖心亭看雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

( 复 备 ) 课题：湖心亭看雪 一、学习目标 1.自读课文，疏通文句，归纳重点字词。 2.反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点。 3.体会文中所描绘的湖心亭周围雪景的意境，了解作者遗世独立的高洁情怀和不随世俗的生活态度。 二、教学重点 了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。 三、教学难点 体味语言的妙处，感悟古代文人的“痴”与情趣。 四、预习单 1.预习课文，完成下列填空。 《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录 ，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代 。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。作者善用 手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了 。 2.给下列加点的字注音。 更定（ ）　　　　　　拏一小舟（ ） 毳衣炉火（ ） 　　 雾凇沆砀（ ）（ ） 长堤一痕（ ） 　　　 余舟一芥（ ） 铺毡对坐（ ） 　　　 舟子喃喃曰（ ） 3.本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的　 　和　 　。 五、教学过程 1.导入 教师引导：教师出示“一山——西湖孤山”图片 教师：下面我们在看看西湖的“两堤”——苏堤和白堤。 这是西湖的“三岛”——阮公墩、小瀛洲，同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！ 2.新授（详备） 环节一：知识备查，扫清障碍 （一）文本知识 1. 作者简介 张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出身书香门第，一生未仕，潜心著述。诗文颇受公安、竟陵二派影响，尤以小品散文名世。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 2.背景资料 本文选自《陶庵梦忆》卷三（上海古籍出版社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 （二）预习检查 教师示范，要求学生读准下列红色的字词读音。 环节二：读课文，整体感知并精研细读 （一）朗读课文，整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。” （二）细读课文，精研细读 1.学习第1段 【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 【译文】（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。 2.学习第2段 【译文】到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子在烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到在湖上还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！” 3.读完课文，理清课文层次 课文可以分为两部分： 第一部分（1）：交代了看雪的时间（崇祯五年十二月）、地点（西湖，湖心亭）、天气状况（大雪三日）和赏雪的具体经过。 第二部分（2）：写湖心亭奇遇。 4.分析讨论，回答问题 （1）文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者” 他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “痴”含义？在文中找一找。 ①“痴”于行 “痴”于“不寻常的天气”，如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。 “痴”于“不寻常的时间”，如“是日更定矣”。 “痴”于“不寻常的行踪”