第8章 运动和力 教学设计2023－2024学年人教版物理八年级下册

主备教师 协备教师 教学内容 第八章 运动和力 第一节　牛顿第一定律 课型 教学目标 知识技能目标 1.知道并理解牛顿第一定律. 2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因. 过程与方法目标 通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力. 情感态度价值观目标 通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神. 教学重点 牛顿第一定律的解释. 难点 牛顿第一定律的理解. 教法、学法 讲授法,讨论法、演示法 教学准备 长木板、斜面、毛巾、棉布、小车. 教学时数 1课时 渗透德育 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来? 阻力对物体运动的影响 1.维持运动真的需要力吗？ 教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动. 教师提问：生活中还有哪些类似的现象？ 生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来. 师 维持运动真的需要力吗？ 生思考、交流、讨论.（质疑） 师 古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！ 2.探究阻力对物体运动的影响 实验目的：探究阻力对物体运动的影响 提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？ 学生思考、猜想.说出猜想的依据. 教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力. 提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？ 学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案. 教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）. 注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据. 教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？ 学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远. 牛顿第一定律 教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论. 师 请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？ 生：静止状态. 师 那是为什么呢？ 生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态. 教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律. 师 请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？ 生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因. 例题 (用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ ） A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来 B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律 C．力是改变物体运动状态的原因 D．力是维持物体运动的原因 板书设计 作业布置 完成本课时对应练习. 教学反思 组长意见 主备教师 协备教师 教学内容 第八章 运动和力 第一节　牛顿第一定律 课型 教学目标 知识技能目标 1.理解物体的惯性. 2．会运用惯性解释简单的惯性现象. 过程与方法目标 通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题，具有初步的分析概括和语言表达能力. 情感态度价值观目标 培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊. 教学重点 惯性现象的解释. 难点 运用惯性解决日常问题. 教法、学法 讲授法,讨论法、演示法