(教参)第二单元-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，全国Ⅰ卷）

[关键能力　单元导学] 6　记念刘和珍君　为了忘却的记念 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解时代背景，领会写作意图，体会作者思想感情的复杂性和深刻性。 2．思维目标：学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。 3．审美目标：学习两篇文章记叙、议论、抒情相结合的表达方式，体会作者的感情。 4．文化目标：体会革命志士巨大的奉献和牺牲精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。 [情境导引　任务驱动] 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一外国友人为他写了这样一副挽联：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，让我们感受鲁迅先生真挚的情怀，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。(见学生用书P19) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，读懂文本内容； (2)通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《记念刘和珍君》全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__详写遇难经过__　②__劝诫徒手请愿__ 2．阅读《为了忘却的记念》全文，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__回忆与柔石的交往__　②__抒情__ ③__悼念赞扬烈士__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：深刻理解文章，把握中心内容 3．《记念刘和珍君》追忆了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中可以看出刘和珍是一位怎样的青年？请根据提示，填写下表。 事迹 特征 ①毅然预定全年《莽原》 追求真理、自强上进 反抗广有羽翼的校长 ②疾恶如仇、勇于斗争 坦然面对偏安 ③坚毅乐观 虑及母校，黯然泣下 ④具有高度责任心和事业心 ⑤欣然去请愿而被害 勇敢无畏、不怕牺牲 4．本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了怎样的感情？ 答：　第一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大就是请愿的群众。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念他们，颂扬他们的勇毅，告诫他们要注意斗争的方式，激励他们“更奋然而前行”。 第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者”)、几个“有恶意的闲人”“流言家”。对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。 第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。　 5．《为了忘却的记念》中，作者与白莽的三次见面，表现了白莽怎样的性格特点？ 答：__作者通过白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译，表现了他的勤奋和对国民党的憎恨；通过他与“我”初次见面后的来信中坦率地表示“很悔和我相见”，表现了他的坦诚率直；通过描写他刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地便登门拜访“我”，并告知自己是革命者，这些表现了他注重形象、坚强乐观的革命青年的形象。__ 微任务4：鉴赏语言艺术，感知文章魅力 6．《记念刘和珍君》语言深沉而富有内涵，作者多用修辞，请根据表格提示填写空缺内容。 修辞手法 例句说明 表达效果 反语 开头用“中华民国”来纪年。——这样的政府不是人民的政府，而是屠杀人民的伪政府。 表明了作者对段祺瑞政府的极大愤慨和讽刺。 ①“伟绩”“武功”——中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴，惩创学生。 ②作者以犀利的笔调，一针见血地揭露了反动政府的罪行。 对比 “庸人”和“猛士”对比——“庸人”不能直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜血。 通过对比可见猛士的高大人格。 ③“反动军阀”和“猛士”对比——一边持枪弹，一边手无寸铁。 ④从中暴露出敌人的凶残卑劣，彰显了勇士的干练、果敢、勇毅。 反复 “有写一点东西的必要了”在文中反复出现。 强烈地表达了作者的悲愤情感。 ⑤数次写到刘和珍“常常微笑着，态度很温和”。 ⑥由刘和珍的和蔼可亲，反衬杀人者的凶残卑劣及反动文人的无耻。 排比 ⑦第七部分，“一是……一是……一是……”。 ⑧语句气势贯通，抒发了作者强烈的思想感情。(能够从文本中找到相关信息，并把对应修辞的表达效果分析到位即可) 7．试分析鲁迅在《为了忘却的记念》中使用三个典故的用意。 典　故 用　意 ①方孝孺宁死不起草诏书 突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征；用明成祖朱棣惨无人道、滥杀无辜的罪