(课件)第三单元-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，全国Ⅰ卷）

10　苏武传 第三单元 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：概括内容要点，归纳整理常见文言字词和特殊句式。 2．思维目标：鉴赏作品善用对比，灵活选取人物典型语言的叙事艺术。 3．审美目标：品味文中体现的史学价值和文学价值，学习苏武的民族气节。 4．文化目标：感受苏武的人格魅力，体会其饱受艰辛却矢志不渝的爱国精神。 [情境导引　任务驱动] 两千多年前，在北海边上，他杖节牧羊，餐冰卧雪，却坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节。在敌人的淫威面前，他宁死不屈；在金钱、富贵面前，他矢志不渝；在得知家人遭遇不幸的时刻，他无怨无悔、誓死报国。他心甘情愿，奉献了自己的青春年华；他英勇无畏，谱写了精彩的人生华章。他的气节，激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行。他就是大汉使臣——苏武。让我们穿越时空，走近苏武，学习他的高风亮节。 目录 CONTENTS 课内研习•核心任务群 课外研读•相关任务群 01 02 写作•表达与交流 03 课内研习•核心任务群 01 学习任务群（一） 语言积累、梳理与探究 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“通假字、古今异义、词类活用”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读课文，本文以“节”为线索来组织全文，请根据提示，补充空缺内容。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：①____________　②____________ ③____________　④____________ 自杀殉节 拒降守节 护节求生 拒降守节 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：深刻理解文章，把握中心内容 2．文章写了不少的人和事，这些人和事的详略是如何安排的？请结合课文内容分析这样写的好处，并根据提示填写下表。 详写事件 ① 略写事件 奉命出使、被於靬王赏识、牛羊被盗、获释归汉等 卫律劝降、李陵劝降 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 表达效果 详写人物 ③ 略写人物 单于、汉使者、虞常、常惠等人 表达效果 有利于集中表现苏武忠贞不贰、坚强不屈的民族气节，更能体现他如磐石般坚定的意志，以及宁死不屈、忠贞不渝的爱国情操 ② 苏武、张胜、卫律、李陵 使文章集中笔墨，有利于通过鲜明的对比，突出衬托苏武忠于国家、坚守气节、与众不同的高尚品质 ④ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务4：鉴赏语言艺术，感知文章魅力 3．用对比手法突出主要核心人物是写人常用的方法，请结合《苏武传》作简要分析。   其他人物 苏　武 张胜 头脑简单，毫无主见，贪生 怕死 ① ② 认识清醒，高瞻远瞩，欲以死 息祸；面对劝降，始终保持气节 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习   其他人物 苏　武 卫律 ③ ④ 李陵 ⑤ ⑥ 阴险狡诈，卖国求荣，气焰 嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落 意志不坚，因私叛国，痛苦 羞愧 忠贞不渝，心系祖国，无怨 无悔 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 4．本文是如何塑造苏武的形象的？ 答：　_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本文在塑造苏武的形象时，运用了多种手法： (1)选取典型事件来突出人物性格。卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降等一系列事件，将人物性格有力地展现出来。 (2)通过一些细节描写来刻画人物形象。卫律举剑欲刺苏武，作者用“武不动”三个字就把苏武作为一个大国使节的威仪表现出来了。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 _________________________________________________