4.1《修辞立其诚》（教学设计）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

领悟经典论著 提升思辨思维 04《修辞立其诚》教学设计学习目标 1.梳理作品的论证结构手法，明确文本内容。 2.运用多种阅读手段，探究说理技巧和艺术特点。 3.联系实际，思考对我们立身处世的启发意义。 课时安排 本课课时安排 1课时 单元课时安排 第5课时 课堂导入 无论是作文还是做人，都必须抛弃浮华的表面，才能让人们看到事物的本质，找到自然的底色。接下来，就让我们洗尽铅尘，用本心来感悟张岱年先生笔下那深刻的道理。 【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】 任务活动 任务活动一 预习检测，筑牢知识基础 任务活动二 梳理内容，分析结构手法 任务活动三 细读文本，探究文本内容 任务活动四 跳读文本，明确说理技巧 任务活动五 再读文本，探究艺术特点 任务活动一 预习检测，筑牢知识基础 1.解释重点词语 经师: 旧时讲授经书的教师。 曲学阿世: 学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。 顺风转舵: 随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度（含贬义）。 哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 2.学术论文基础知识 任务活动二 梳理内容，解读方式结构 【情境设计】《修辞立其诚》这篇文章层次清晰，结构严谨，同时具有深刻的现实意义。接下来，请同学们从文本内容和结构方式两个方面分析交流。 1.《修辞立其诚》内容和结构示意图 《修辞立其诚》具有引论、本论和结论三个部分，文章的本论部分是怎样的结构，又有什么论证手法，请同学们依据下面的资料，进行分析交流。 2.《修辞立其诚》本论部分结构及论证方法： 本论部分采取的是递进式论证结构，大致遵循“立起诚”是什么——为什么——怎么办的思路，即首先解释“立其诚”的含义，接着阐述“立其诚”的重要性，最后探讨如何做到“立其诚”。 同时，本论部分也有并列式的结构，主要表现在对“立其诚”三层含义的阐述上，即名实一致、言行一致、表里一致。每一层含义都通过摆事实、讲道理、举例子等方式进行详细的解释和论证，深入地理解“立其诚”的含义和重要性。 此外，本论部分还大量运用了引用论证手法，引用了《易传》、《管子·心术上》等典籍中的语句，通过这些经典语句来增强文章的论证力量，使文章更具有说服力和可信度。 综上所述，《修辞立其诚》本论部分的结构和特点主要表现在以下几个方面：层进式与并列式相结合的论证结构、详细的解释和论证、大量的引用论证手法。 任务活动三 细读文本，探究文本内容 【情境设计】文章内容深刻，通过细读文本，可以在思考中领悟作者的真实意图，提升自身思维辩证能力。接下来，请同学们细读文本，完成下列问题。 1.诵读课文第一段，解释“立其诚”的含义,括号中的内是不是多余? 不多余。“立其诚”的关键是“诚”,解释“诚”的含 义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。 2.作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段）,在论述方法上有何相同点?论述效果有何不同? 相同点：都运用了首先提出观点,然后展开具体论述的方法。 效果上：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学”,体现了作者论证的严密性。第二段从浅、深两个层次展开分析,并引用古语印证,最后得出结论,逻辑感强,有说服力。第三段深入浅出,通俗易懂。 3.怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。 文章第6段是一个承上启下的过渡段。第7-8段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。在肯定主观性的作用的同时，运用“力求认识外物的本来面目”“‘观察的客观性’，这是唯物主义方法的基本原则”“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的重要性。 作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。而“真实性"正是“修辞立其诚”的基本内涵。 这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认识世界过程中获得“真实性”认识。 4.古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？ 示例1：不矛盾。“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话，侧重指文章的内容要真实，要表达自己的真实感情，形式是为内容服务的，“曲”的形式有时反而会更有助于表达“真”的内容。 示例2：矛盾。人们常说“文如其人”“言为心声”，文章有时候能如实的反映一个人的内心想法、品德修养。一个正直的人，他的文章会充满浩然之气；一个虚伪的人，特德文章会假话连篇。因此，“为文要曲”和强调作文、为人都要说真话、讲实话在某种程度上