第14课《背影》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

眉山天府新区兴盛学校2023年八年级上学期 《背影》教案 教学目标 1、知识和能力目标：积累重要字词，感知课文内容，领会文章主题。 2、过程和方法目标：在教师恰当的引导下，学生自主完成课文学习。训练观察、分析、表达等方面的能力。 3、情感态度和价值观目标：体会人间真情，培养爱心。 重点、难点及解决办法 1、重点、难点 本文抓住人物形象的一个特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中让读者体会、品味父爱的深情。文章的语言朴素真切，举重若轻，言简意赅。学习本文，弄清文中的叙述和描写是怎样相互配合，有机统一的。理解本文“在朴实中饱含深意”的语言特点。这是本课的重点和难点。 2、重点、难点的突破方法： 1、抓住关键的词、句、段； 2、抓住主要人物（父亲和儿子）的活动； 3、弄清作者对主要人物的思想感情。 教学分析（学生状况分析） 这篇课文虽然语言朴实，但是蕴涵了真挚的感情，学生在阅读中很可能会产生强烈的情感共鸣。因此，在教学中教师应该以引导学生体会真挚感情为主，把重点放在有感情地朗读课文和揣摩词句上；在知识的学习上，对一些语文知识只要朦胧地知道就可以了；在教师引导上，要恰当地使用语言和问题引导学生感知课文内容，理解作者的思想感情。学生对课文的独特感受和体验要加以尊重和保护。本课是自读课文，可以让学生运用在讲读课上学到的阅读方法独立阅读，自主探究。在理解课文的同时，提倡学生直接与文本对话，鼓励有创意的阅读；在阅读过程中重视培养学生良好的学习习惯和意识品质。可以让学生自由朗读或默读课文，边读边勾画圈点作批注；注意字词的读音和意义；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；寻找关键语句、概括主要内容、领会文章主旨；鼓励学生提出自己的问题，通过讨论交流解决疑难问题；指导学生有感情地朗读课文等。 教具准备 多媒体。 教学过程 一、创设情景，导入新课 　　同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇——背影。(板书)这是一篇著名的纪实散文，一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，它为什么有这么深远的影响，它又有哪些特别之处呢? 先来了解一下作者。背景。 　　《背影》写于1925年10月，作者在清华大学任教。 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 二、课文欣赏 师范读课文，(配乐) 　　（一）、整体感知：两个问题 　　1、本文写的主要事件是什么?用一句话概括。文章为什么以背影为题?(出示4) 　　回答：父子浦口送别。背影是本文的线索。 　　2、全文共写到父亲几次背影?（从文中圈画出来）。表达了什么中心? 　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： 　　⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 　　⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。 （二）、揣摩研读 1、问题导入 本文的语言朴素而饱含深情，有许多语句值得我们细细品味、揣摩。下面请大家从课文中找出你认为最能表达作者情感的语句，并加以分析。 2、学生活动 活动一 （1）教师示范分析 教师选取一个语句进行示范分析，如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这句话通过描写父亲攀爬月台的细节，表现了父亲对儿子的关爱之情。通过“攀”、“缩”、“微倾”等动作描写，生动地展现了父亲爬月台的艰难，也传递出他对儿子的深厚感情。 （2）学生分组活动 将学生分成若干小组，每组选取1-2个语句进行讨论、分析，然后推选一名代表向全班汇报。要求学生在讨论时结合语境，体会语句的含义和情感，揣摩语言的精妙之处。 分组讨论并回答： ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开头点题，思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。 ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”攀、缩、