5《琥珀》（教案）统编版四年级下册语文

部编版四年级下册《琥珀》的教学设计 一、教材分析 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文。文章从一块琥珀的发现，推测出几万年前的故事，从而让“我”悟出一块琥珀，两个小生命的形成需要特殊的环境和特殊的机缘。阐释了生命的价值，生活得真谛。全文想象丰富，情节生动，包含着丰富的人生哲理。教学本课，要引导学生了解琥珀的形成过程及琥珀的科学价值。体会作者想象的合理性，初步学习通过想象来表达的方法。 二、教学目标 1. 理解课文内容，了解琥珀的形成过程及科学价值。 2. 在理解课文内容的基础上，体会作者想象的合理性，感受想象的魅力。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重难点 教学重点：了解琥珀的形成过程及科学价值。 教学难点：体会想象的合理性，并从中悟出人生哲理。 四、教学过程 (一)激趣导入，揭示课题。 教师首先可以出示一个自做的琥珀项链并介绍一下，然后自然地转入课题。也可以用一个有趣的故事导入新课，还可以用挂图或晶莹剔透的琥珀实物等引出课题。出示课题后，可以质疑课题或对课题提出一些自己的理解，然后引导学生带着疑问或任务初读课文。 (二)初读课文，整体感知。 1. 初读课文，扫清阅读障碍。引导学生通过查字典或联系上下文理解词语，纠正字音。可出示课后“读读写写”中的词语，引导学生多形式地读。要注意读准多音字“拂”，和易读错的词语如“暖洋洋”、“推测”等。可采用指名读和小组读等多种形式进行正音。 2. 再读课文，整体感知文章大意。可以引导学生说说“这篇课文主要讲了一件什么事？” 着重引导学生讲清琥珀的形成过程和作者想象的依据等两方面内容。为进一步理解课文做准备。 (三)再读课文，品读感悟 1. 品读重点句段，深化理解。 课文的重点是推测琥珀的形成过程，这一重点段也是学生难以理解的，因此，要引导学生抓住重点句段进行品读。可以出示琥珀图像，并设计问题：这块琥珀有什么特点？为什么会想到它是由一只蜘蛛和一只苍蝇形成的？以小组合作的形式探讨、交流对琥珀的感受和理解。通过品读这一重点段进一步理解琥珀的科学价值以及作者的想象力，进一步指导学生有感情地朗读课文。可鼓励学生小组合作尽量把琥珀奇特的外形和它的科学价值两方面结合起来说具体说生动。相机解决学生提出的问题“为什么说这是一块罕见的琥珀”、“为什么它能保存完好”。可以引导学生联系课文内容和生活实际理解课文内容。如“太阳像刚出锅的包子一样热气腾腾”等语句的品读和理解。还可以引导学生结合上下文理解“推测”一词的意思和用法等。最后可以指导学生有感情地朗读课文。 2. 细读课文，边读边想边交流：作者想象的依据是什么？作者是怎样进行合理想象的？引导学生抓住文中关键语句进行理解体会。可以组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生大胆发表自己的见解。这样，作者根据当时的环境和情况，进行了合理的想象，把琥珀的形成过程生动地再现出来。 3. 品读重点句段，进一步理解琥珀的科学价值。可以引导学生品读课文中描写琥珀的价值的有关语句，并组织学生进行讨论和交流。可以引导学生联系课后资料进行理解。课后资料袋中提供的资料，对于理解琥珀的科学价值是有帮助的。可以让学生先读一读资料袋中的内容，再联系课文内容说说琥珀的价值所在。通过品读和交流，进一步提高学生理解课文的能力和口头表达能力。 4. 品读重点句段，进一步体会想象的合理性。可以引导学生品读课文中描述琥珀形成的有关语句，并通过比较、推理等方法深入理解作者的想象是否合理。可以设计一些问题进行引导。例如：如果没有太阳光的照射和气候的炎热，松脂会不会滴下来形成松脂球？如果没有蜘蛛和苍蝇同时被困在松脂球中，松脂球会不会形成化石？通过品读重点句段，让学生深入体会作者的想象力是合理的。同时，让学生进一步了解化石形成的过程和条件等科学知识。 (五)总结全文，布置作业。 1. 总结全文：本课是一篇有关人生哲理的散文。通过学习本课，让学生了解琥珀的形成过程及科学价值，感受作者丰富的想象力，领悟人生哲理。同时培养学生的阅读能力和口头表达能力。 2. 布置作业：抄写本课生字新词；背诵课文；写一篇读后感或短文；利用琥珀的形态和内部形态的对比来发挥想象创作一篇短文；根据所学知识创作一篇介绍琥珀的科学价值的短文等。 五、板书设计 琥珀 形成过程：松脂球——化石 内部形态：两个小东西——两只挣扎着的蜘蛛和苍蝇 科学价值：了解远古时代的气候、环境等科学知识 学科网（北京）股份有限公司 $$