5《琥珀》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《琥珀》教学设计 一、教材分析 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文。全文用生动、具体的语言记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了由这块琥珀所引发的对人生意义的感悟。全文共有10个自然段，可分为三个部分。第一部分为第一自然段，描绘了海边一处优美的情景，点出故事的线索：故事的讲述者——“我”。第二部分包括2——9自然段，主要写“我”根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀展开的丰富而又合理的想象。这一部分具体描绘了琥珀的形成过程。第三部分为最后一个自然段，写“我”对人生意义的独特感悟。 二、教学目标 1. 学会本课生字，能正确读写本课词语，联系上下文理解词语：琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰等。 2. 参照“思考练习”学习课文，了解这块琥珀形成的过程，培养学生的想象能力；能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过讨论、交流，理解作者从这块琥珀上感悟出的人生意义，使学生懂得珍惜生命、热爱生活。 三、教学重难点 教学重点：了解琥珀的形成过程及作者对人生意义的感悟。 教学难点：通过琥珀的形成过程推想“推测”的内容；体会作者由一块琥珀所感悟到的人生意义。 四、教学过程 第一课时 (一)设境导入，揭示课文题目。 导语：同学们，你们见过大海吗？在细软的沙滩上，你们发现过什么？(学生自由回答：贝壳、小蟹、海星等)如果我们在沙滩上发现一块具有特殊意义的琥珀，你们会想到什么？(激发学生的好奇心和求知欲)现在我们共同学习一篇新课文《琥珀》(板书课题)看课文讲了一件什么事。 (二)初读课文，整体感知。 1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 同桌互相检查读书情况，读准字音，读通句子。 3. 再读课文说说“琥珀”是什么，“这个故事”讲的是什么时候的事情？说一说课文的大致内容。 4. 展示课前预习中搜集到的有关琥珀的知识，利用课前插图激发学生学习的兴趣。并给以简单的小结。 5. 动手拼一拼——琥珀的拼音和字形特点(“琥珀”一词中的“珀”的读音和字形易混)——积累词语——练习正确书写。 6. 再读课文，理清文章思路。并让学生充分质疑。所提问题中涉及到文章内容的方方面面，有些可以找到答案，有些还不太明白或有争议，留待下节课深入探究。质疑是深入探究的起始环节，有探究就有疑问的产生；有疑问才有解疑的需要；解疑的过程就是探究的过程。教师要有意识引导学生往深层质疑。如：“从松脂到松香再到琥珀，这需要多少年？”“那么多的苍蝇和蜘蛛为什么都淹没在松脂里去了？”等等。学生的质疑过程也就是思维的积极展开过程，是发现新知、探求真知的过程，也是探究性学习的过程。质疑能力的培养是一个循序渐进的过程，刚开始的时候可以从内容入手，最后逐渐上升到对文章表达方法的质疑。 (三)精读课文，展开想象。 1. 读一读自己喜欢的段落，说一说自己喜欢的原因是什么？(学生自由发言)教师引导学生从重点词句中体会作者的思想感情是本单元的训练重点，让学生在交流的过程中不仅进得内容的理解而且受到情感的熏陶。此环节要特别注意珍视学生独特的感受和体验，鼓励学生在阅读中发表自己的见解和想法。并要与文本达成共识。 2. 注意将朗读与悟情有机地结合在一起。如：“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”“太阳暖烘烘地照着树林，许多老松树渗出厚厚的松脂”“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来”等等，都可通过个人读、小组读、齐读等朗读方式帮助学生理解内容、展开想象。3. 要充分利用插图再现情境、帮助学生展开想象，把语言文字和具体形象结合起来发展学生的形象思维能力；启发学生自由联想和想象并展开讨论见仁见智地说说自己所理解的内容。以理解促想象以想象促朗读这样把朗读和训练有机地结合起来从而提高学生的朗读水平及思维能力。如：“小苍蝇和蜘蛛的对话”可采用分角色朗读的方式进行练习这样学生便可在练习中展开丰富的联想和想象 五、教学总结 本节课通过对琥珀形成过程的探究，培养了学生的想象力和探究能力，同时也让学生深入理解了人生的意义和价值。在探究过程中，教师要注意引导学生发现问题、解决问题，并及时总结归纳所学知识，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。 六、布置作业 1. 抄写本课的生字新词。 2. 预习下节课的内容，了解琥珀的发现过程和作者对人生的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$