01 开篇一、六大核心素养引领二轮复习（课件PPT）-【优化指导】2024高考数学(理科)二轮复习高中总复习·第2轮（老教材）

开篇语 明高考评价体系 一、六大核心素养引领二轮复习 《中国高考评价体系》是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等． 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 《中国高考评价体系》中的“一核四层四翼”对高考“为什么考、考什么、怎么考”“培育什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题给出了回答，是高考命题、评价与改革的理论基础和实际指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用． 2023年高考数学全面贯彻中国高考评价体系的要求，落实立德树人的根本任务，情境真实公平，对落实五育方针具有导向作用，对2024年高考备考有着指导作用. 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 随着新课程标准的实施，今后的高考命题必将以知识为载体，以能力立意、思想方法为灵魂，以核心素养为统领，兼顾试题的基础性、综合性、应用性和创新性，落实立德树人的根本任务，推动人才培养的改革创新．聚焦核心素养的养成，才能从容应对高考的变换. 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 NO.1数学抽象、直观想象——用数学的眼光观察世界 1.数学抽象 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程．主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征． 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 A 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 2．直观想象 直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的过程．主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路． 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 (2019·全国Ⅲ卷)如图，点N为正方形ABCD的中心，△ECD为正三角形，平面ECD⊥平面ABCD，M是线段ED的中点，则(　　) A．BM＝EN，且直线BM，EN是相交直线 B．BM≠EN，且直线BM，EN是相交直线 C．BM＝EN，且直线BM，EN是异面直线 D．BM≠EN，且直线BM，EN是异面直线 B 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 NO.2逻辑推理、数学运算——用数学的思维分析世界 3.逻辑推理 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程．主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎． 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 (2022·全国乙卷理)某棋手与甲、乙、丙三位棋手各比赛一盘，各盘比赛结果相互独立．已知该棋手与甲、乙、丙比赛获胜的概率分别为p1，p2，p3，且p3＞p2＞p1＞0.记该棋手连胜两盘的概率为p，则(　　) A．p与该棋手和甲、乙、丙的比赛次序无关 B．该棋手在第二盘与甲比赛，p最大 C．该棋手在第二盘与乙比赛，p最大 D．该棋手在第二盘与丙比赛，p最大 D　 返回导航 第2轮 全国版数学 （理）　 开篇语 明高考评价体系 解析：方法一　设棋手在第二盘与甲比赛连胜两盘的概率为P甲，在第二盘与乙比赛连胜两盘的概率为P乙，在第二盘与丙比赛连胜两盘的概率为P丙，由题意可知， P甲＝2p1[p2(1－p3)＋p3(1－p2)] ＝2p1p2＋2p1p3－4p1p2p3， P乙＝2p2[p1(1－p3)＋p3(1－p1)] ＝2p1p2＋2p2p3－4p1p2p3，