1.1 悄悄变化的我（核心素养教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册说课比赛精品教学设计

1.1 悄悄变化的我 01 学习内容分析 本框为第一课《青春的邀约》的第一框，承接之前七年级上册生命教育的教材立意，也为后面的教学内容奠定了基础。第一课关注学生青春期的身心变化，注重从“身体－心理一精神”的整体状态来认识而看待初中学生的生命成长，第一框“悄悄变化的我”着重解决的是“身体一心理”的成长，主要从身体、心理两个角度呈现青春的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，开启勇于创造的青春生活。 02 基础学情分析 进入初中，学生的身体外形、心理发生了很大变化。这些变化源于身体的发育。青春期是人一生中发育的第二个高峰期，在此期间学生会面临很多新问题。他们的生理、情感、思维等方面都不断向成人靠近，但由于身体的成熟要快过于心理成熟，加上网络时代海量信息的涌入和多元价值观的冲击，所以他们会在情绪、人际关系等方面遇到一些冲突和矛盾。这个年级的学生开始步入青春期，伴随着生理和心理的不断成熟，青春序幕就此拉开。青春期的生理变化给我们带来了旺盛的生命力，如果可以以积极、恰当的方式表达与释放，将为我们的成长提供助力。青春期的身心发展存在个体差异，有的学生发育较早，有的学生比较迟，面对这样的不同，我们要学会接纳自己、尊重他人，积极面对身心变化并学会调适矛盾心理。 03 基于核心素养的教学目标 1.健全人格：通过了解青春期身体变化和矛盾心理的表现；正确对待青春期生理变化；掌握调适矛盾心理的方法。 2.道德修养：通过感受青春发展的变化，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，提升内在美。 04 教学基本问题 05 教学过程 【活动一 青春之门】 1.观看视频。 播放【配套视频1】学生的成长变化——成长的瞬间，配上学生深情朗读的单元引言。 （出示题目：第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约） （板书：悄悄变化的我） 教师：看着视频中变大的同学们，老师不由感慨你们长大了。请你说说进入初中以来，自己的身体上出现哪些让你觉得高兴的变化？说说理由。 学生：略。 教师：每个同学出现的身体变化都不相同，个人感受也有差异，而同学们已经进入或即将进入的青春期是每个人在生长发育过程中必经的人生阶段。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。（笔记） 2. 阅读相关链接“青春期”。 教师：材料中提到的青春期的三大生理变化是？ 学生：身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。（笔记） 教师：身体发生的变化说明了什么？ 学生：略。 教师：说明了我们在生理上走向成熟。青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。（笔记） 3. 结合本校资源完成探究与分享。 （出示本校不同场景的照片） 场景一：学校运动会精彩瞬间。 场景二：课辅活动展示、班级合唱比赛。 场景三：参观红色革命基地《挺进报》遗址。 场景四：志愿者活动“走进敬老院”。 教师：这些活动你参加过吗？请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面与同学们分享你所体验到的青春活力。 学生：略。 教师：我们在目前的人生阶段，可以体验生理变化带来的旺盛生命力，让我们的生命焕发出不一样的光彩。 4.课堂互动。 身处青春期的我们在感受青春赋予我们身体上的成熟和活力的同时，也会遇到一些苦简的变化，你是如何看待这些变化的？举一例说明。 学生：略。 教师小结：不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。这是体现对自己的接纳和对他人的尊重。（笔记） （板书出示标题：悦纳生理变化） 【活动二 青春之美】 播放视频《少年爱迪生》。 （视频材料：第五季《少年爱迪生》总冠军夏欣媛，她凭借自己在学校中做的有关白玉兰抗黑素生成的课题最终夺取总冠军称号。提到为什么会想到要研究美白产品，她自嘲是因为小时候一直被同学说长得黑。于是她在两年多的时间里进行了上百次实验，用严谨而完整的数据告诉人们白玉兰树皮拥有神奇的美白力量。她说要学习偶像诺贝尔奖获得者、中国药学家屠呦呦的开拓精神，立志把“玉兰美肤术”打造成代表上海的城市礼物。） 教师：在夏欣媛的身上，我们能找到哪些美？为什么你认为这是一种美？ 学生：略。 教师：我们在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。（笔记）总而言之，要努力让自己成为一个内外兼修的人，培养青春的内在美是我们修炼的主要方向。 （板书：追求外在美的同时，更要追求内在美） 【活动三 青春之惑】 教师：伴随着身体的成长，我们在与家人、朋友的相处过程中，在情绪、心理上也会产生一些变化。 （小A的妈妈最近有点苦恼，她告诉班主任，孩子进入中学后不像小学时那样爱跟她交流学校发生的事情了。每次问起在学校的表现，小A总显得不耐烦，回到家吃过晚饭就把房门关上，不愿意和家长多说一句话。一次偶然的机会，妈妈发