19 专题四 元素及其化合物 核心素养养成篇（课件PPT）-【优化指导】2024高考化学二轮复习高中总复习·第2轮（老教材）

专题四　元素及其化合物 ≡核心素养养成篇≡ 考向❶ 化工流程的“微设计”（变化观念与平衡思想） 化学工艺“微流程”是基于元素及其化合物的性质与转化而设计，依据复分解反应规律和氧化还原反应原理，分析物质的性质及物质之间的转化，设计物质的制备、分离提纯及检验等简单任务的方案；从问题和“微流程”出发，运用化学实验、理论模型等方法进行探索，提升解决实际问题的能力。 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 （2023·湖南卷）处理某铜冶金污水（含Cu2+、Fe3+、Zn2+、Al3+）的部分流程如下。 已知：①溶液中金属离子开始沉淀和完全沉淀的pH如下表所示： 物质 Fe(OH)3 Cu(OH)2 Zn(OH)2 Al(OH)3 开始沉淀pH 1.9 4.2 6.2 3.5 完全沉淀pH 3.2 6.7 8.2 4.6 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 D 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 解析： 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 解析： 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 抓住“六个”关键，突破化工流程“微设计”问题： (1)看原料：明确化工生产或化学实验所需的原料及所含杂质，判断可能发生的反应。 (2)看目的：把握题干中的“制备”或“提纯”等关键词，确定化工生产或化学实验的目的。 (3)看箭头：进入的是投料（即反应物）；出去的是生成物（包括主产物和副产物）。 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 (4)看三线：主线主产品；分支副产品；回头为循环。 (5)找信息：明确反应条件的控制和分离提纯方法。 (6)判作用：参与反应、提供反应氛围、满足定量要求。 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 下列说法错误的是(　　) A．工序③和工序④顺序可互换 B．选择温度为80～90 ℃，可降低碳酸锂在水中的溶解度，提高产率 C．用乙醇洗涤粗产品可起到快速干燥的效果 D．利用重结晶可分离NaCl和KCl A 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 解析： 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 考向❷ 实验探究的“微设计”（科学探究与创新意识） 实验探究的“微设计”是基于物质的制备及性质而设计，侧重考查物质的性质及转化、实验操作及目的、实验现象及原因等；根据实验现象或数据对物质的性质及变化作出合理分析推理，提升实验探究能力。 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 （2022·湖南长沙一模）某学习小组设计制取SO2并验证其部分性质的实验装置图如下（夹持装置省略），下列说法错误的是(　　) 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 A. Ⅰ 中固体物质是Na2SO3, Ⅰ 中发生的反应是非氧化还原反应 B．滴入浓硫酸前先通入氮气，防止空气中的氧气影响二氧化硫性质的检验 C. Ⅱ 装置溶液变红色，说明SO2是酸性氧化物； Ⅲ 装置中溶液红色褪去，说明SO2具有漂白性 D．取反应后 Ⅳ 溶液少许，滴入品红溶液，红色褪去；另取该反应后 Ⅳ 溶液少许，滴加AgNO3溶液，产生白色沉淀，以上现象不能说明SO2具有还原性 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 解析： 选C Na2SO3→SO2过程中，S元素化合价不变，发生的是非氧化还原反应，A正确；滴入硫酸前先通入氮气，赶走装置内的空气，防止空气中的氧气影响二氧化硫性质的检验，B正确；二氧化硫与碳酸钠反应，但不能使酚酞褪色，酚酞红色褪去，可能是二氧化硫溶于水成酸性，不能说明SO2有漂白性，C错误；氯水中含有Cl－，若氯水未反应完，也能使硝酸银溶液产生沉淀并且使品红溶液褪色，则无法说明氯水与SO2是否反应，不能说明SO2具有还原性，D正确。 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 分析实验探究的“微设计”类题的思维流程 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 Li和N2在450 ℃时反应制得储氢材料Li3N，Li3N易水解，在空气中加热可发生剧烈燃烧。下图是某实验小组设计的实验室制备少量Li3N的装置图。下列说法不正确的是(　　) 返回导航 第2轮 化学 （全国版）　 专题四　元素及其化合物 A．洗气瓶a中盛