5《琥珀》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《琥珀》的教学设计 一、教材分析 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文，文章从一块“普通的琥珀”中阐发有关人生和生命的哲理。文章对形成这块“琥珀”的过程进行了种种推测，揭示了“一个小小的苍蝇和蜘蛛的几乎对于漫漫岁月来说极其短暂的生命”，再也不可能有“活动的机会”的道理。进而引发读者思考生命的价值，提醒人们珍惜生命，努力创造人生价值。 二、教学目标 1. 会写本课的生字词。 2. 学习本课抓住事物特征想象的写法。 3. 学习本课生动、有条理的说明事物的方法。 4. 培养学生对待知识的科学态度，启发学生认识生命、珍惜生命，鼓励学生努力学习，创造美好的人生。 三、教学重难点 重点：引导学生了解琥珀形成的过程及琥珀的科学价值，激发学生探索科学奥秘的热情。揣摩作者想象的依据，并学习作者想象的思路和方法。 难点：揣摩作者想象的依据，并学习作者想象的思路和方法。 四、教学过程 第一课时 （一）故事导入，揭示课题。 教师讲述《蜘蛛和苍蝇的战争》的故事导入新课：在很久很久以前，一只蜘蛛和一只苍蝇在一个偶然的机会碰到了一块。蜘蛛说：“让我来给你们做一栋房子吧。”（苍蝇很高兴，他们找了一个地方，蜘蛛用他的网做材料，用嘴巴当工具，“挖”呀“挖”呀，“织”呀“织”呀，很快就把房子做好了。）不久，大风吹来，把蜘蛛和苍蝇的房子吹到地上，蜘蛛和苍蝇都落到了地上。可他们的房子仍然完好无损，他们又可以重新开始了。（于是蜘蛛和苍蝇高高兴兴地住进了新房子。）而有一个富翁看到了这一切后说：“我也想拥有一座这样的房子。”你知道这位富翁最后拥有这样的房子了吗？他又是怎样得到的？今天我们将要学习一篇有关琥珀的故事。（板书课题）学生齐读课题。（注：这个故事是为了帮助学生理解琥珀形成的过程。） （二）初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。（教师巡视检查） 2. 指名分自然段朗读课文正音。相机理解词语。课件出示词语： 3. 抽两个学生读自己喜欢的段落。注意纠正学生的读音错误和断句不当的地方。并引导学生初步理解课文大意。教师相机指导学生看图和检查课前预习情况。鼓励学生在班上大胆发表自己的见解。（注：这一环节主要是为了落实课后“预习”的各项要求。） 4. 再读课题，然后让学生质疑。（为什么要制成这块琥珀？这块琥珀是怎样形成的？）教师相机板书：松脂球的形成（时间、地点、起因、经过、结果）。（注：这一环节主要是让学生学会质疑。） 5. 快速浏览课文，看看哪些自然段是讲这块琥珀形成的过程？哪些自然段是讲这块琥珀的发现的？（注：这一环节主要是让学生迅速找到课文的重点部分。） 6. 请同学们默读课文，把自己不懂的地方打上“？”。（注：这一环节主要是落实课后“随时动笔”的习惯。） 7. 学生交流、讨论。（注：这一环节主要是让学生通过交流讨论释疑。） 8. 指名汇报自己不懂的问题。（注：这一环节主要是让学生学会合作。）教师相机出示松脂球和琥珀的图片及有关资料并相机指导朗读和理解课文内容。重点指导琥珀的形成的部分。（注：这一环节主要是让学生通过观察图片及有关资料理解课文内容。） 9. 学生齐读课文。试着说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （注：这一环节主要是让学生进一步感知课文大意。） 第二课时 教学过程： （1） 激情导入 ，揭示课眼。 “上一节课我们初读了课文《琥珀》，谁能用自己的语言复述一下这块琥珀形成的全过程？今天我们继续学习《琥珀》。教师板书课题及课眼”琥珀“的形成过程。” （2） 围绕课眼，深读细研。齐读学习提示”三言两语把要点记心头“。（注：这一环节主要是为了让学生牢记学习任务。） 1. 课件出示思考题：松脂球是怎样形成的？学生自学第3节，边读边想象文字所描绘的画面，必要时画简笔画（注：这个环节主要是为了培养学生的想象能力和动手能力。） 2. 指名汇报松脂球的形成过程。让学生结合简笔画来说一说。教师相机指导朗读和理解有关句子的含义。重点指导理解句子：“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，当世界上没有苍蝇和蜘蛛的时候，地球是什么样子。”（这是本课学习的重点句子，因为它可以帮助学生理解琥珀的科学价值。） 3. 小组合作学习第4节。 1）. 学生交流、讨论。 2）. 指名汇报，教师相机指导朗读和归纳。 3）. 仿照课文第4节的写法，合理想象：如果没有灰尘，地面上的行人和车辆将是什么样子？如果没有噪音，城市将是什么样子？学生先分小组讨论，然后交流。教师点评。（注：这一环节主要是为了让学生发挥想象，合理推测事情的经过，培养学生的想象能力。） 4. 学生齐读第5节。说说“推测”是什么意思？琥珀是怎样被发现的？学生结合课后“思考·练习”第3题说一说。教师点评。（注：这一环节主要是让学生理解琥珀的发现过程。） 5. 默读第6节，说