5《琥珀》（教学设计）-统编版语文四年级下册

《琥珀》教学设计 一、教材分析 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文。文章从一块具体的，偶然被发现的琥珀讲起，阐述关于人生和生命的哲理。作者由一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的琥珀，进行了一系列的推测和想象，形成了“松脂球——化石形成——发现”这样的行文思路。全文描述了琥珀的发现，形成，和它的样子，以及人们由此产生的种种遐想。结尾部分用问句引发读者的想象和思考，把人生哲理巧妙地寄寓在生动具体的情景描写之中。 二、教学目标 1. 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 培养和提高学生准确理解词句的能力。 4. 感受琥珀形成的神奇过程和时间的深远，体会、理解科学家、诗人的思想感情。 5. 通过了解琥珀的形成过程及作者对它的推测，使学生从小养成爱惜生命的意识。 三、教学重难点 重点： 1. 了解琥珀的形成过程。 2. 学习按一定顺序（事情发展顺序）展开想象的表达方法。 难点： 1. 体会科学家是怎样进行合理想象的。 2. 体会课文中人物的思想感情。 3. 理解琥珀的价值。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学过程 （一）激趣引入，整体感知。 1. 欣赏图片，谈感受。教师向学生展示琥珀图片，引导学生观察并谈一谈自己的感受。鼓励学生谈自己所知道的有关琥珀的知识。（学生可以结合课前预习所了解的知识谈谈。） 2. 揭示课题，初读课文，了解大意。提出有价值的问题。引导学生理顺问题后教师出示小黑板上的问题。（小黑板内容如下）看看通过朗读课文能不能解决这些问题： （1）琥珀是什么？ （2）这块琥珀有什么特点？ （3）这块琥珀样子像什么？ （4）这块琥珀是如何形成的？又是如何被发现的？ （5）作者通过这块琥珀想告诉我们什么？ 3. 指导学生自读课文。提出要求：标段序，读准字音，读通句子，难读的词、句可标上记号或反复多读几遍。（四人小组合作进行学习交流。） 4. 检查自学情况。 （1）多媒体课件出示生字词：a齐读；b指名读；c学生互相提醒应注意的地方。 （2）反馈提问：指名分段朗读课文，并概括每个自然段的意思。 （3）学生合作完成并集体交流。 （4）检查学习效果：学生选择自己喜欢的段朗读并请学生评一评。（5）小组合作学习。 （6）交流讨论：根据问题提示学生一边回答一边在书上勾画出来。（7）教师总结并板书琥珀的形成和发现过程。即松脂球的形成（4—8段）、松脂球变成化石（8—11段）、发现琥珀的过程（12—17段）。（8）质疑问难：还有不懂的地方请提出来。 （9）教师用课件将问题总结出来。 （10）解答问题：四人小组合作解决提出的问题。 （11）交流汇报。 （12）齐读课文。（学生感情朗读自己最喜欢的段落。）谈一谈通过朗读自己最大的收获是什么？在学生自由畅谈的基础上教师进行总结概括性的指导。（指导时着重从理解琥珀的形象美、色彩美、动态美、静态美以及关于它的传说所具有的神奇美等方面入手。） 5. 过渡：这么美丽神奇的琥珀，你们知道是怎样形成的吗？课文又是怎样描写的呢？同学们想知道吗？请你们再读读课文并试着解决这个问题。学生自读课文并解决提出的问题。（在朗读时可要求学生展开想象并结合自己的生活体验来读。）教师在黑板上板书： （1）在一个松树林里…… （2）蜘蛛和苍蝇巧遇。 （3）松脂球淹没森林中。 （4）化石被渔民发现。请同学到前面来板书。（学生在黑板上边说边板书。）在学生板书时教师可让学生结合插图进行复述。（培养学生的口头表达能力和想象力） 6. 过渡：同学们通过朗读课文已经知道了琥珀的形成和发现过程，那么现在你们有什么问题吗？学生提出有价值的问题。（教师将有价值的问题简单板书于黑板副板书位置。） 7. 过渡：同学们提的这些问题都很有价值，让我们再读读课文看看能不能解决这些问题。读课文时要注意一边读一边想，在头脑中想象出琥珀的形成和发现过程。学生自读自悟。 （二）品读课文，想象感悟。 1. 读思结合，自主学习。以自己喜欢的方式再读课文，标划出表现琥珀特点、形成过程的语句，并认真揣摩体会。 2. 合作探究，交流收获。将自己独立思考的收获和发现与小组同学交流、讨论。学生在小组交流中畅所欲言、相互研讨、解决疑惑，并认真倾听其他同学的意见。同时，教师巡视于各小组之间，针对各小组提出的问题，启发点拨，引导思考。在此基础上全班汇报交流：以“我了解琥珀的特点” 、“我理解琥珀的形成” 、“我感悟到琥珀的价值”为话题引导学生交流学习成果。教师根据学生的回答相机出示多媒体课件并引导学生联系实际感悟理解。 （1）感悟琥珀的特点：通过朗读课文并联系插图体会这块琥珀的特点是“美丽”、“透明”“圆润”。教师出示多媒体课件帮助学生理解琥珀的特点。学生齐读第2自然段，然后教师用课件出示有关描写琥珀样子的语句，学生根据课件内容体会琥珀的美丽