3《实践是检验真理的唯一标准》（教学设计）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

领悟经典论著 提升思辨思维 03《实践是检验真理的唯一标准》教学设计学习目标 1.梳理文章内容，掌握论述方式和论证方法。 2.通过梳理关键语句等方法，提升对文本的鉴赏能力。 3.明确时代背景，掌握写作意义及艺术特色。 课时安排 本课课时安排 1课时 单元课时安排 第4课时 课堂导入 没有经过实践反复锤炼的真理并不能称为真理，经过了时间的磨炼，人们才真正认识到实践是检验真理的试金石，也是让真理迸发强大生命力的力量源泉。接下来，让我们进入本课——《实践是检验真理的唯一标准》 【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】 任务活动 任务活动一 预习检测，筑牢知识基础 任务活动二 梳理内容，解读方式结构 任务活动三 细读文本，探究文本内容 任务活动四 结合背景，明确写作意义 任务活动五 再读文本，探究艺术特点 任务活动一 预习检测，筑牢知识基础 1.重点字音 舆论 (yú) 谬误 (miù) 澄清 ( chénɡ) 无稽之谈 ( jī ) 永葆 (bǎo) 禁锢 (ɡù) 篡党 ( cuàn) 作揖 (yī) 2.驳论文的基本知识 任务活动二 梳理内容，解读方式结构 【情境设计】《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章结构严谨，语言通俗，启示深刻。我们可以通过反复诵读梳理文章的内容层次，明确本文的论证结构。接下来，请同学们认真诵读，结合课前预习内容，完成下列内容结构示意图。 1.《实践是检验真理的唯一标准》内容和结构示意图 2. 一篇议论性文章的思辨性，有时候是通过立论和驳论相结合而体现出来的，本文在这方面做出了有效的尝试，请从文中选取一个例子，简要分析这样写的好处。 为了证明自己的观点,需要对一些错误观点进行批驳。 如“理论与实践的统一,是马克思主义的一个最基本的原则”中,作者先提出一个“担心”,这个“担心”其实就是和自己观点不一致的错误观点,然后作者进行分析,指出“担心”是“多余”的。这是直接驳斥错误观点。 接着作者矛头直指“四人帮”的各种错误理论,指出它们“经不起革命实践的检验”,所以是错误的,因此证明了“实践是检验真理的唯一标准”的观点。 文章提出自己的观点,以“深入揭批四人帮”为主线,边立边驳,行文曲折,婉约会意,虽从头至尾没有半句提到“两个凡是”,但句句击中要害,明显地向“两个凡是”发起了猛烈的理论进攻。 3.本文通篇都在讨论实践是检验真理的唯一标准，请同学们以小组为单位讨论第一、二部分和第三、四部分是怎样的关系，并与同学们交流分享。 在本文中，第一部分和第二部分是理论研讨，谈如何看待“实践是检验真理的唯一标准”这个问题，第三、四部分是分析如何做，重点都是谈革命导师如何做，先是勇于坚持社会实践检验，做出榜样，后谈革命导师在社会实践的基础上，如何不断修改自己的理论思考，继续做出榜样。由此，我们可以看出，前两部分着重于理论分析，而后两部分则是着重于实践，是一个从思想到行动不断推进的过程。 任务活动三 细读文本，探究文本内容 【情境设计】文章内容深刻，通过细读文本，可以在思考中领悟作者的真实意图，提升自身思维辩证能力。接下来，请同学们细读文本，完成下列问题。 1.如何理解第3段中“正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务”这句话？ 实践是人们改造客观世界的活动，而人们在改造客观世界的过程中，又会带有主观性，也就是说，人们是在某种思想、理论的指导下改造客观世界的，实践具有把理论和客观实际联系起来的特点。如果改造客观世界的实践成功了，那其理论就是正确的；反之，就是错误的。这样，实践就起到了检验真理的作用。 2.如何理解第10段中“马列主义、毛泽东思想之所以……并用来指导实践”这句话？ 这句话阐述了马列主义、毛泽东思想的力量来源是实践。即使是马列主义、毛泽东思想这种经过无数次论证的理论都要经过实践的检验才能显示出其力量，更遑论其他人提出的理论了。此外，这句话还从另一个方面阐述了马列主义、毛泽东思想的高度正确性。正是因为它们经过了实践的检验，并且对实践经验进行了高度概括，所以才能够指导人们的实践。 3.第17段开头部分为什么说“我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准”？ 实践是检验真理的唯一标准，但实践是处于发展之中的，不是一成不变的。在不同的时期，实践也会随着特定社会环境的变化而变化。用发展的眼光看待实践，不仅能够及时修正理论可能出现的错误，而且能将理论进行不断的完善，以便于其更好地适应社会环境。 4.如何理解第17段中列宁所说的“不确定”和“确定”？ “不确定”是指实践是不断发展的，实践处于一定的发展阶段时，对有些思想和理论还不能完全证实，对一些错误的思想和观点也不能完