5《琥珀》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《琥珀》教学设计 一、教材分析 《琥珀》是小学语文部编版教材四年级下册的一篇课文。本单元要点是引导学生学会边读边思考，提出不懂的问题，开展讨论。而《琥珀》一文恰恰就是在引导学生边读边思考，提出不懂的问题后，通过开展具体、形象的实践活动来加深对课文内容的理解。同时，这也是本课的一个难点。 《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文。全文共10节，可分为三部分。第一部分（1—2），讲了琥珀的形成过程；第二部分（3—7），讲了琥珀的发现过程；第三部分（8—10），讲了琥珀具有科学研究价值及启示。而本文主要是学习琥珀的形成过程和根据合理的推测去形成自己的创作思路。这样寓言式的说明文既可以使学生获得科学的真知，又拓展了语言文字训练和思维训练，而且在潜移默化中对学生进行感染和陶冶，激发学生珍爱生命，珍爱自然，为人生创造更有价值的东西。 二、教学目标 1. 理解琥珀的形成及作者所得到的启示。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的条理。培养学生的想象能力、语言表达能力及提出问题和解决问题的能力。 3. 凭借课文具体的语言材料，对琥珀的形成及作者所得到的启示有所感悟。懂得人生必须有所付出，才能有所作为，才能为社会作贡献的道理。 三、教学重难点 重点：琥珀的形成过程及作者所得的启示。 难点：通过琥珀的形成过程推测琥珀的发现过程。 四、教学过程 （一）导入新课，激发情感 1. 教师谈话导入新课。 2. 揭示课题，齐读课题。 3. 教师检查学生预习情况，整体感知课文内容。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 检查学生朗读情况。 3. 指名分段朗读课文。 4. 纠正字音，理解词语。 5. 概括课文主要内容。 6. 思考：琥珀是什么？你们见过吗？能不能说说你们见过的琥珀是什么样的？作者又是怎么说的？ （三）再读课文，理清条理 1. 学生再次阅读课文。 2. 以个人汇报和小组合作学习的方式整理琥珀的奇异和推测琥珀形成的过程及依据。 3. 尝试给琥珀形成的每一步骤分别加上一个表示先后顺序的词语。（如：很久很久以前——一个夏日——蜘蛛刚扑过来——一只苍蝇飞过来——两个小东西仍旧好好地躺在一起——松脂继续滴下来——一层层地积成了一个琥珀） 4. 质疑：你们还有没有不懂的地方？（引导学生在不理解的地方做上记号） （四）细读课文，深入理解 1. 学生按问题提示自由朗读课文相关段落并展开讨论：琥珀的形成需要哪些条件？你是从哪儿看出来的？你同意作者这些条件的假设吗？你还有没有不同的想法？ 2. 指名学生汇报讨论结果。 3. 指导学生有感情地朗读课文中有关句子。 4. 学生继续分小组讨论：作者对琥珀形成的条件和过程做了几种推测？它们的根据是什么？你还有没有不同的推测？ 5. 指名学生汇报讨论结果。 6. 教师小结：这节课我们学习了琥珀的形成过程及作者对它的推测，也知道了琥珀的价值所在，那么下节课我们接着学习琥珀的发现过程及作者所得的启示。 （五）布置作业 1. 抄写本课的生字词。 2. 选择你喜欢的一段话有感情地朗读并写一段阅读心得。 学科网（北京）股份有限公司 $$