初中物理-人教版 -八年级下册 -第十章 浮力 第2节 阿基米德原理 -10.2 阿基米德原理 -2023-2024学年八年级物理下册

阿基米德原理 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 说课内容 1、教材分析 逻辑关系， 易得结论。 审美疲劳， 需要创新。 优点 缺点 说教材 一 说学情 二 说实验创新 五 说教学反思 六 说教学过程 四 说教法 三 物理观念 科学思维和实验探究 能优化教材中的经典实验,并得出定量的结论。 能从经典实验中提取精华，完成对创新实验的设计、进行、评估的完整流程。 2、教学目标 科学态度与责任 能增强学生交流与合作的能力。 说教材 一 3、教学重难点 1、重点：知道阿基米德原理。 2、难点：培养实验探究的能力。 说教材 一 上节课的探究性实验为进一步学习《阿基米德原理》中的定量关系做好了铺垫和准备。 说教材 一 说学情 二 说实验创新 五 说教学反思 六 说教学过程 四 说教法 三 学生分组实验、相互讨论、合作探究 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 活动二：感受浮力 活动四：创新设计 活动三：初步设计 活动六：课堂小结 活动五：进行实验 活动一：创设情景 阿基米德鉴定王冠 作用：通过此活动，能够烘托气氛，激发学习兴趣。 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 活动一：故事引入、创设情景 把一个易拉罐按入水中，越往下按，越吃力，感受浮力与排开液体的关系？ 活动二：感受浮力，提出猜想 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 作用：让学生初步感知浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。 说教学反思 六 浮力（力） ？ F浮 G排 排开液体的多少（力） 活动二：感受浮力，提出猜想： 说教学过程 四 （1）怎样测量浮力大小？ （2）怎样测量排开液体的重力？ （3）你的设计需要哪些实验器材？ 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 活动三：初步设计，解决问题 作用：可以让学生温故而知新，并在此刻迅速抓住学生兴趣的激发点。 不用他！ （1）弹簧测力计的核心元件是什么？生活中有没有类似的物品？ （2）普通弹簧虽然不能读数，但能否比较比较力的大小？ （3）物体受到浮力的作用，悬挂其弹簧的长度怎么变化？ （4）怎么收集排开的液体，并把其重力和物体所受的浮力进行比较？弹簧下的小桶有什么作用？ （5）合理的利用升降平台对本实验有何帮助？怎么使用使用升降平台？ 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 活动四：创新设计、经典再现 说教学反思 六 作用：可以激发学生利用生活用品设计物理实验的兴趣，进而激发他们学习物理的兴趣。 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 活动五：实验探究，得出结论 主要器材： 普通弹簧、水、自制溢水杯、自制小桶、改装铁架台、物块 器材 组装 图片: 引导分析现象：弹簧缩短的长度等于弹簧再次伸长的长度。 说教学过程 四 活动五：进行实验，得出结论 得出结论： 浸在液体中的物体受到浮力等于排开液体的重力。 。 说教学过程 四 活动五：进行实验，得出结论 作用：培养学生养成严谨的科学态度和团结、合作的精神。 阿基米德原理 阿基米德的灵感 浮力的大小 = 实验探究 内容 公式 说教学过程 四 活动六：课堂小结 创新点一：贴近生活、就地取材。 创新点二：亲身感知、悟出真谛。 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 说教学反思 六 说教材 一 说学情 二 说教学过程 四 说实验创新 五 说教法 三 （1）总结不足，分析原因。 （2）致敬经典，合理创新。 说教学反思 六 （3）关注考题，合理利用。 $$